區域經濟發展環境下高職英語教學模式變革分析

摘 要：區域經濟的快速發展使我國對英語專業人才的需求不斷增加。高職院校作為應用型專業人才的培養基地，對區域人才的培養負有重要責任。但是高職院校英語教學還存在一系列的問題，滿足不了區域經濟發展的需求。本文對高職院校英語教學中的問題進行分析，并針對問題提出了一系列解決策略，希望使高職院英語教學得到充分重視，為區域經濟發展培養更多優秀的英語專業人才。

關鍵詞：區域經濟發展；高職英語；教學模式；變革

隨著經濟全球化的快速發展，國際經濟競爭越來越激烈，很多企業在激烈的競爭中面臨的挑戰越來越嚴峻，因而對英語專業人才也提出了更高的要求。高職院校是培養現代化建設應用型人才的重要場所。為了順應時代的發展，滿足國際化市場對英語專業人才的需求，高職院校越來越重視對英語專業人才的教育。如何根據區域經濟發展的形勢變革高職英語教學模式，成為很多高職院校英語專業教學研究的重點內容。

一、區域經濟的快速發展使對英語專業人才的需求不斷增加

改革開放以來，我國開始發展社會主義市場經濟，提出了把工作重心轉移到經濟建設上來的發展目標，區域經濟快速發展。有研究表明，區域經濟的發展程度與區域內工作人員的外語水平有著非常密切的聯系。英語是外語中最為常用的語言，其他外語都屬于小語種，使用頻率比較低。

外國企業在我國投資的現象越來越常見，企業與企業之間的交流與溝通變得越來越頻繁。對于求職者來說，掌握良好的英語技能能夠幫助他們找到一份好的工作。以廣東省深圳市為例，深圳市作為我國對外開放的窗口，在改革開放之初吸引了很多的外資，但是吸引外資的前提是與外國投資者進行良好的溝通與交流，需要高水平英語人才。在經濟合同中，涉及的問題非常多，一個簡單的失誤就可能會對企業造成很大的經濟損失，對企業的發展造成不良影響。一線城市如北京、上海、廣州等，對英語專業人才的需求非常大。隨著區域經濟快速發展，很多二線城市對高水平外語人才的需求也不斷增加，英語專業人才的供應出現了較大的缺口。高職院校畢業生只有提升英語水平，才能在現代日益激烈的就業競爭中脫穎而出。高職英語教育水平與區域經濟發展之間是相輔相成的關系，當經濟社會發展速度較快時，會需要大量的英語專業人才；反之，高職英語教學水平的提升又能夠更好地促進區域經濟發展。所以在區域經濟快速發展的環境下，高職院校應該加強高職英語教學，為區域經濟的快速發展提供堅實的保障。

二、高職英語教學中存在的問題

1.高職英語教學體系缺乏系統性與完整性

從高職英語教學現狀來看，大部分高職院校的英語教學課程體系存在一定的問題。英語教學課程大多零散、孤立存在，沒有形成完整的教學系統。雖然教育部下發了相關文件，對高職英語教學進行指導，但是很多高校并沒有完全按照教育部的指示進行落實。高職院校在英語課程整體規劃、英語教學課程設置以及學生英語能力培養方面沒有與高職英語專業的人才培養目標相融合，英語課程教學體系缺乏系統性與完整性。

2.高職院校英語教學與區域經濟發展不相適應

區域經濟的快速發展使國際交流日益頻繁，很多行業對英語專業人才的要求不斷提升。高職院校強調要對學生進行以就業為導向的教育。這里強調的就業導向指的是高職教育要與區域經濟發展相適應，滿足區域中的企業對人才的需求。但是很多高職院校在進行英語課程體系設置時，沒有認識到人才需求的特點，也沒有對自身的教育狀況進行充分研究，沒有把區域經濟發展、地方政府要求和學校的教學特點有機結合起來，出現高職院校英語教學與區域經濟發展不相適應的局面。這對高職院校學生英語水平的提升和區域經濟的健康發展都造成了不良影響。

3.高職院校英語教學體系設置不夠合理

高職院校的英語課程體系設置出現了一些問題。比如，忽視校園文化建設和社會實踐活動，這會對高職院校英語教學造成不良影響。校園文化是學校對學生進行教育的重要文化形式。校園文化在豐富學生文化知識、提升學生人文素養方面能夠發揮重要作用。加強社會實踐教育是提升高職院校學生綜合素質的一項重要舉措，在提升高職院校學生英語水平方面能夠發揮重要作用。加強高職院校校園文化建設與加強高職院校學生的社會實踐教育是提升高職學生綜合素質的兩個重要方面，二者缺一不可。但是很多高職院校在英語教學中沒有根據教育需求為學生設置合理的校園文化活動課程，也沒有加強社會實踐活動教育，所以很難使學生的理論知識轉化為人文精神和職業素養，不利于高職院校學生綜合能力的提升。

4.對學生的人文素質教育缺乏重視

隨著新課程改革不斷推進，素質教育理念越來越深入人心。但是很多高職院校在構建英語課程體系時，都存在忽視人文素質教育的現象，在進行高職英語課程體系設置時，除了為學生開設國家規定的思想政治必修課之外，很少開設其他的人文素質教育課程。高職院校在對學生進行英語教學時，存在著嚴重的輕人文、輕基礎、輕德育的問題，對高職學生人文素質的提升造成了消極影響。

三、區域經濟發展環境下變革高職英語教學模式的策略

1.在進行充分市場調研的基礎上，明確高職院校英語專業的定位和培養目標

高職院校在英語教學中，要在對區域需求進行充分分析的基礎上，明確高職院校英語專業的定位和培養目標，制訂符合社會發展需求的英語教學策略。我國很多企業開始拓展國際業務，對精通國際貿易實務和英語的人才需求迅速增加。所以高職院校可以根據市場需求開展商務英語教學，在商務英語教學的初級階段，主要培養學生的英語聽、說、讀、寫能力，后期對學生的英語綜合能力進行重點培養，適當增加商務訓練課程在英語教學中所占的比例，強化實際應用能力。隨著區域經濟的快速發展，我國的經濟發展戰略也從外向型經濟向全球經營發展方向轉變，對商務英語專業人才的需求更加多元化，對英語專業的崗位需求更加細化。為了適應市場需求的變化，高職院校還可以開設涉外文秘和旅游英語等專業，為區域經濟發展提供更多符合市場需求的人才。

2.結合區域經濟發展，促進高職英語教學課程一體化

高職院校在進行英語教學時，可以在教學中組織學生開展多種類型的比賽，如職場英語比賽和商務英語比賽等，將理論轉化為學生的專業知識；還可以將學生在比賽中暴露出來的問題，在課堂上為學生進行集中講解。學校開展英語技能比賽，能夠幫助學生提升開口說英語的勇氣和能力，幫助學生對英語知識進行體驗，結合學生所學的專業知識和專業技能，激發學生的學習興趣，提升學生學習英語的積極性。在課外時間還可以充分利用學校的晨讀、朗誦以及英語角等活動，提升學生的口語能力，保證學生獲得足夠的語言輸入，強化學生的語言輸出能力。除了平時在課堂上對學生進行訓練之外，還可以組織英語教師前往科研單位，加強對學生英語教學模式的研究，促進其英語教學水平的提升。高職院校專業英語課程教學實踐和教學改革要充分借助互聯網的優勢，在對高職學生進行英語教學時，借助現代化的互聯網信息技術與學生進行廣泛的互動，為學生提供交互訓練的語言環境，提升學生使用英語進行交際的意識和能力。

3.利用巧妙靈活的課程設置提升學生的跨文化交際能力

優化英語教學的課程結構是對學生進行培養的重要環節。高職院校英語課程一般分三個學期進行講授，大多是“4+4+2”的課程結構設置。這種結構的課程設置對英語教學的限制性較強，會把學生限定在固定的框架之內，導致課程結構設置缺乏足夠的靈活性，對高職院校學生英語水平的提升十分不利。在新的社會發展環境下，高校應該為學生進行靈活的課程設置，在學校內實施分期或分段式靈活教學，日常教學與企業的經濟活動緊密結合起來，學校和企業一起加強英語教學。高職院?？梢栽谠械摹?+4+2”課程結構基礎上，將學校的公共英語教學課程延伸至企業經濟活動之中，結合對高職學生的分段培養，提高高職院校英語教學活動的靈活性和開放性。高職院校與企業之間的結合能夠使教師及時發現高職院校英語教學中存在的問題，更好地對課堂教學進行補充。

4.加強高職院校英語教學師資隊伍建設

教師是英語教學的主導者，也是英語教學的直接參與者和執行者。所以必須加強師資隊伍建設，提升高職院校英語教師的素質，促進英語教學水平的提升。教師要成為學生學習的參與者和實踐者，讓學生養成良好的英語學習習慣，促進學生英語學習能力的提升。這就要求教師首先要具備扎實的教學技能，在教學中不斷提升自己的教學能力。教師要在現有的英語教學水平的基礎上，不斷尋求自我突破和創新發展，滿足區域經濟發展對英語教學的要求。教師可以根據區域經濟的發展情況及時做出調整，使用新技術、新理念加強英語教學。高職院校在對英語教師進行考核與評價時，要注重科學考核方式的研究與運用，使教師的考核成績充分體現他們的教學能力，并將教師的考核成績與工資待遇掛鉤，激發教師提升教學能力的積極性。高職院?？梢栽谛仍u選英語教學名師，樹立英語教學典型，依靠榜樣的力量促進英語教學團隊的優化，促進高職院校英語教學水平的提升。

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作者簡介：郭愛君（1973— ），女，河南洛陽人，助教，本科學歷。