大學生社會實踐活動現狀調查與完善策略

崔靜怡

摘 要：為了有效地落實素質教育并推動教學改革，我國許多高校積極鼓勵學生參與各種社會實踐活動，讓學生能夠在實踐以及鍛煉的過程中實現個人的全方位成長及發展。不可否認，作為學生在社會化過程中的重要組成部分，社會實踐活動能夠鍛煉學生的實踐能力及動手能力。因此，本文站在宏觀發展的角度，對大學生社會實踐活動現狀進行分析以及研究，結合目前活動開展所存在的不足，提出相應的完善策略。

關鍵詞：大學生；社會實踐；活動現狀；完善策略

隨著改革開放的不斷深入，我國目前的高校教育機制有了極大的發展。作為高校學生在學校教育過程中的必修學科，社會實踐活動能夠有效地提高學生的綜合實踐動手能力，另外，許多高校為了貫徹黨的方針政策，開始將社會實踐活動與現有的教學模式相結合，培養符合社會需求的社會主義合格接班人。結合本文的實踐分析可以看出，大學生社會實踐活動符合素質教育的相關要求，能夠立足于培養全面人才的實際需求，突破傳統應試教育教學模式的桎梏。中共中央國務院在2004年也提出了相應的教學要求并明確強調，我國大學在對學生進行思想政治教育的過程中要將教育理論與社會實踐相結合，有效地加強學生與社會之間的聯系，鼓勵學生站在更加宏觀的角度了解國家的發展情況，以期對社會有一個更加全方位的認知，從而積極主動地接受學校的引導，不斷培養個人良好的品格，鍛煉個人的毅力，在完成學業之后，為社會的進一步發展貢獻個人的力量。

一、研究方法與結果

為了能夠更加深入地了解我國大學生社會實踐活動開展的具體現狀，本文以問卷調查為立足點和核心，通過問題的設置來保障研究的合理性及科學性。在問卷調查的過程中，現有的問題主要包括實踐目的、社會實踐內容以及實踐的效果，主要以全學校四個年級的學生為調查對象，采取隨機抽樣的形式抽取100名學生。首先，這100名學生來自管理學科、文科以及工科等，通過對問卷調查的結果分析可以看出，大學生社會實踐活動主要包括社會調查、打工、專業學習、志愿服務以及創業活動，其中，社會調查在現有的社會實踐活動中占比為12%，打工以及課外家教分別占54%和10%，專業學習、志愿服務以及創業活動分別占10%、8%以及6%。其次，在參與社會實踐的過程中，每一個學生的活動目的有所區別，有33%的學生是為了勤工儉學，18%的學生是為了積累經驗，15%的學生是為了提升個人的綜合能力，4%的學生則是為了服務和奉獻社會。在相關專業實習的過程中，主要以文科生以及管理學科的學生為主，只有2%的工科生參與專業社會實習，另外，在創業活動的過程中，大部分的學生會選擇小商品販賣的形式。

不可否認，社會實踐活動能夠提高學生的綜合動手能力，學生通過社會實踐活動能促進個人的全方位成長，保障個人的組織能力及溝通能力能夠得到有效的培養和鍛煉。

二、現狀分析

1.學生對社會實踐的認識不夠深入

首先，社會實踐活動有助于學生的全方位成長，學生能夠在主動參與以及實踐的過程中培養正確的人生觀、價值觀以及世界觀，實現學習理論與實踐之間的結合。但是目前來看，許多學生在參與社會實踐之前沒有樹立明確的目標，過于主觀和隨意。其次，沒有結合個人的實際情況制訂科學合理的社會實踐計劃，前期的準備相對較少，因此，在實踐參與的過程中缺乏一定的主動性以及熱情，沒有了解社會實踐活動的重點和核心，導致社會實踐的效果比較差。

2.學生對社會實踐動機存在偏差

我國高校之所以積極地開展各類社會實踐活動并加強對學生的引導，主要是為了讓學生在主動參與的過程中實現理論與實際的緊密結合，培養其服務社會的能力。但是結合最終的調查結果可以看出，大部分學生主要是為了勤工儉學，因此，社會實踐中的大部分項目與學生所學專業聯系不大，他們更傾向于選擇薪金較高的崗位。盡管這些崗位能夠培養學生的溝通能力、交際能力以及吃苦耐勞的精神，但是無法更好地讓學生將所學的專業知識應用到實踐之中并提高個人的專業水平及技能。除此之外，只有極少數的學生樹立了良好的社會服務意識，因此學生的合作精神和集體意識相對較差，往往以個人為中心，在參與社會實踐的過程中無法更好地了解社會、深入社會、服務社會。

3.大學生參與社會實踐的體制不健全

作為高校教學管理的重要環節，大學生社會實踐活動對推動學校的成長和發展意義重大，但是許多高校沒有結合社會實踐活動的實際情況建立全方位一體化的管理機制。出現這一現象的原因是學生放假后居住較為分散，管理較難，且學校沒有為學生提供與專業相關的社會實習機會，教學任務與社會實踐之間存在嚴重的脫節現象，教師也無法及時為學生提供有效的指導。另外，學校沒有建立完善的考核制度，缺乏監督機制以及后期的考核評價機制。

4.大學生參與社會實踐的支持不足

盡管大學生的個人動手實踐能力有了一定的提升，也積累了相對豐富的社會經驗，但是大部分學生為獨生子女，其對外界的依賴性比較強；同時在社會實踐活動中極易出現各類突發狀況，為了能夠提高大學生參與社會實踐的效率及質量，學校除了需要加強對學生的引導，鼓勵學生充分發揮個人的主觀能動性之外，還需要加大對社會實踐活動的支持力度。但是結合本文的實踐調查可以看出，高校關于社會實踐活動的經費相對比較緊張，導致大部分社會實踐活動難以順利開展。同時，社會各界對社會實踐活動的認識還存在許多誤差，往往認為學習才是學生的首要任務，只關注學生的考試成績以及學校的升學率，沒有為學生參與社會實踐活動提供更多的幫助和支持，導致許多社會實踐活動無法落到實處，同時學生的綜合實踐能力也難以得到有效的提升。學校在落實素質教育的過程中面臨許多障礙及困難，實際的教學能力及教學水平相對較差，無法真正實現理論教學與實踐教學的結合。

三、大學生社會實踐活動的完善策略

1.明確時間目標，加強學生引導

大學生在參與社會實踐活動的過程中必須樹立良好的實踐觀以及參與意識，以培養個人的獨立能力以及動手操作能力為立足點和核心，真正為服務社會做出自身應有的貢獻。教師要在學生參與社會活動之前對學生進行正確的引導，讓學生意識到社會實踐活動對個人成長以及發展的重要性，從而有效避免以單一的勤工儉學為目的的社會實踐活動，不斷提高學生的專業素養，使其真正實現自我發展和自我完善。

2.建立完善的社會實踐機制

學生在社會實踐活動中必須積極主動地接受學校的引導和教育，在校領導以及教師的安排管理之下積極參與對社會有意義、對個人成長有益的社會實踐活動。學校要站在宏觀發展的角度，通過建立專門的社會領導小組實現對學生社會實踐活動的統籌安排，及時地了解學生的實踐狀態；建立完善的考查機制，通過實地走訪等形式確保學生在實踐活動中有所進步，以真正實現對學生的有效引導及教育，充分發揮社會實踐活動的作用及價值。

3.擴大社會影響力，尋求社會支持

大學生的社會實踐活動涉及諸多環節及影響因素，學校除了要不斷完善引導機制和管理機制之外，還要積極尋求社會各界的幫助，通過擴大社會影響力來打造具有一定特色的社會實踐活動，鼓勵社會公眾關注大學生的社會實踐項目，并與企業建立長效合作機制，促進實踐內容向豐富化、完善化方向發展。

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