新工科背景下民族院校軟件工程國際化建設改革研究

孫陽光

摘? 要：結合民族高等教育和新工科建設要求，文章以民族院校軟件工程國際化建設改革為研究對象，探討其在新工科背景下辦學理念、培育機制和政策制度等方面的機制改革。通過以學生創新能力培養為核心，引入國外先進教育理念，將教學與工程實踐高度結合，探索適合民族院校發展的軟件工程國際化建設途徑。

關鍵詞：新工科;民族院校;軟件工程;國際化

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）24-0013-03

Abstract： Based on requirements of higher education for minority nationality and emerging engineering education， the mechanism reforms of internationalization construction of software engineering in university for nationalities are taken as the research object in this paper. The school-running concept， cultivation mechanism and management regulations are also discussed according to emerging engineering education. Through introducing advanced foreign educational ideas to integrate engineering practice into teaching， which mainly focuses on the cultivation of students' innovative ability， this thesis explores the way of internationalization of software engineering suitable for colleges and universities of minority nationalities.

Keywords： emerging engineering education; universities for nationalities; software engineering; internationalization

隨著當今計算機軟件產業的大規模快速發展，軟件行業的人才需求非常迫切，特別是具有拔尖創新型的軟件人才對實現國家軟件產業跨越式發展尤為重要。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》指出要加快推進人才培養機制改革、創新教育教學模式和人才培養模式。2017年教育部發布《關于開展新工科研究與實踐的通知》更明確要求高校應根據新時期工程人才培養特點，開拓專業建設和工程教育改革新路徑，培養相對于傳統工科人才，具有實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型新工科人才。因此，在新工科背景下要求高校應在新形勢下積極探索軟件工程國際化發展建設機制，緊跟國內外高校教育教學發展前沿。

民族院校肩負為少數民族和民族地區培養優秀人才，服務民族地區經濟社會加快發展的重任。在高等教育國際化背景下，對外合作開展人才培養是教育國際化的發展趨勢。目前國內諸多高校軟件工程專業普遍仍然沿用傳統的辦學和人才培養模式，借鑒國外先進教育理念、吸納優質教育資源和學習先進的管理模式，加快推動改革現有專業建設和人才培養模式，才能更好適應軟件行業的快速發展和對高素質軟件人才需求[1]。因此，在新工科背景下探索民族院校軟件工程國際化建設改革，這對搭建適合民族地區發展的高素質軟件人才輸送渠道和加快民族院校計算機教育教學改革具有實際價值和重要意義。

一、存在問題與分析

通過國家級示范性軟件學院創建和增設軟件工程專業，多年來國家一直積極引導開展軟件工程專業建設和大力培養軟件工程人才，以適應社會的高速發展和國家戰略需求。因受自然環境、地理位置等條件的約束，民族地區的教育資源相對落后，但對高素質軟件人才的需求卻更為緊迫。然而，不同于其他普通高校，民族院校的少數民族招生需占生源較高比例，因此招生錄取只能實行弱篩選，而區域教育發展的不平衡也導致生源個體差異性較大。同時，國內高校軟件工程專業目前仍普遍存在辦學模式趨同、人才培養模式單一等問題[2]，如果生搬硬套，忽視學生個體差異性對專業建設和人才培養方案實施的影響，將影響民族院校的軟件工程專業建設和人才培養質量。進一步，軟件行業具有更新發展快和應用實踐性強等特點，民院院校在理工科尤其工科教育上，普遍偏重基礎理論的教學和培養方式，缺乏對學生應用實踐能力培養，導致理論教育和應用實踐能力發展不協調[3]，這些問題致使難以滿足為少數民族地區和國家現代化建設輸送高素質軟件行業人才的迫切需求。

結合目前民族高等教育現狀和教育國際化發展趨勢，新工科建設為民院院校開展軟件工程專業建設和人才培養提供了新的機遇和平臺[4，5]。教育教學機制改革都應要以人才的培養為出發點，因此，針對上述存在的問題，在新工科背景下民族院校開展軟件工程國際化建設改革時，需要著重考慮以下三方面：1. 適合民族院校的人才培養。針對民族地區教育資源的不平衡性，根據生源個體差異性構建適合各民族學生的軟件工程人才國際化培養模式。2. 面向國際化的人才培養。緊跟軟件行業發展，以培養具有國際競爭力的創新型人才為目標，對軟件工程專業培養方案進行調整與優化，實施多元化評價機制，推進新工科建設要求的具有國際競爭力的高素質人才培養。3. 具備新工科建設要求的高素質人才培養。以學生創新能力培養為核心，將教學和工程實踐高度結合，建立具備實踐創新能力強的軟件工程高素質人才培養機制。因此，借鑒國外先進教育理念，探索適合民族院校發展的軟件工程國際化建設改革，將有力促進新工科建設背景下的高校教育教學改革。

二、改革措施與方案

結合民族高等教育和新工科建設要求，本文以民族院校軟件工程國際化建設改革為研究對象。通過以學生創新能力培養為核心，引入國外先進教育理念，將教學與工程實踐高度結合，本文探討了新工科背景下民族院校軟件工程國際化建設在專業的辦學理念、培育機制和管理制度等方面的改革措施及其相應方案。

（一）辦學理念革新

通過引入國外先進教育理念，融合國際化優質教學資源，在擴大學校教育對外開放的同時，提高學校自身的辦學能力和育人水平。作為軟件工程國際化的專業建設和人才培養模式，要突破傳統封閉的教育模式以適應軟件行業的快速發展。在實施過程中，辦學理念革新主要體現在組織領導和保障措施、政策文件和管理落實、以及教學師資和資源配套方面理念革新。具體措施方案如下：

1. 組織領導和保障措施。學校要高度重視專業發展和人才培養的國際化建設，成立由校領導、教務處、國際交流合作處等相關職能部門和教學單位組成的領導小組，明確各部門主要職責，全局統籌規劃，為教育教學開展提供有力的組織保障。

2. 政策文件和管理落實。以學生創新能力培養為核心開展專業國際化建設，在課程選修、學分學制和實踐實訓等方面出臺相應政策，實現專業課程設置、教學內容和教學方式等方面與國際并軌符合軟件行業發展，學校各相關職能部門加強管理細化落實相應政策文件。

3. 教學師資和資源配套。學校要大力投入優化師資隊伍建設，引進軟件企業技術骨干做學生的企業導師。引入國外優秀教材等優質教育資源，適應教育國際化進程的需要。建立創新創業和多層次學科競賽鍛煉機制，創建軟件創新人才實驗室，為學生提供軟硬件開發實驗環境和實踐實訓鍛煉平臺。

（二）培育機制改革

鑒于民族地區教育資源的不平衡性，民族院校在制定國際化培養方案時需著重考慮生源的個體差異性，這也是制約軟件工程高素質人才培養的重要因素。通過以學生創新能力培養為核心，采用國際化的培養方案、項目化的教學方式和一體化的協同育人等改革措施，將教學與工程實踐高度結合，建立高效的教學運行及管理制度，推進軟件工程專業在培養方案和教學方式等方面培育機制改革。具體措施方案如下：

1. 國際化的培養方案。根據民族院校生源的實際情況和工程教育的國際化發展趨勢，緊跟軟件行業發展，引入國外先進教育理念，對軟件工程專業培養方案在課程設置、教學內容和教學方式等方面進行調整優化。以學生創新能力培育為核心，將教學與工程實踐高度結合，推進適應民族院校軟件工程國際化人才培養的教學平臺、課程體系和實踐實訓等教學環節建設，注重學生國際視野的拓寬和培養。

2. 項目化的教學方式。采用基于項目驅動的課堂理論教學與工程項目實踐相結合的教學模式，實行項目導師負責制。專業課引進優秀軟件企業導師進行授課，根據國際軟件行業發展趨勢設置面向實踐應用的項目設計，拓寬學生專業視野，提高學生實踐能力。通過搭建項目開發、應用創新、實踐實訓等實踐載體，并以開發的軟件系統實際運行性能為考核目標，強化實踐教學，著重提高學生應用實踐能力，強化學生創新實踐環節培養。

3. 一體化的協同育人。在培養方案中確立嚴格的實踐實訓制度，將課堂理論學習與企業實踐實訓緊密銜接。學生可自主選題參與軟件公司企業導師指導的實踐實訓，并在企業導師的指導下完成具體軟件實踐項目。通過不斷強化學生軟件開發的實踐鍛煉，培養學生在企業具體軟件開發過程中解決實際問題能力，使得學生能緊跟國內外軟件產業最新技術發展動向，把握國際軟件開發應用新趨勢，全面提升學生的應用實踐能力和創新能力。

（三）政策制度創新

在高等教育國際化和新工科建設要求下，針對民族院校普遍生源質量有限和實踐平臺薄弱的實際情況，結合國外先進教育和管理理念，大力推進適合民族院校發展的培養制度、管理制度和評價制度等方面的改革，為軟件工程國際化建設提供保障。政策制度創新包含形成個性化培養制度、精細化的管理制度和科學化的評價制度。具體措施方案如下：

1. 包容性的培養制度。根據學生特點和興趣愛好，有針對性指導學生選修專業課程。結合軟件工程專業實踐應用性強的特點，突出培育過程實踐環節比重。實行國際上彈性化的學分制度，學生完成培養方案所規定的學分和相關教學環節，符合畢業條件可準予提前畢業，突破剛性的教學管理運作機制。從學生興趣、培養方案、教學管理、考核考評等方面完善國際化的人才培養制度，營造更具有包容性的培養創新實踐能力強高素質人才培育環境。

2. 多樣性的管理制度。針對民族院校自身的實際情況，需要對不同類型和學習程度的學生開展有針對性的教學管理和實習實訓制度，配備專職班主任和企業導師給學生學業幫助和指導。同時，結合軟件工程更新發展快的特點，制定多渠道師資國際化建設管理制度，加強學科建設與國際接軌。制定激勵性的學生獎懲管理機制，激發和挖掘學生的競爭意識和學習潛力，增強學生創新能力和國際競爭力。

3. 兼容性的評價制度。軟件工程國際化建設中人才培養在專業課程設置、培養機制和評價標準上都與其傳統人才培養模式存在著差異，需要根據軟件工程國際化人才培養的特點建立與國際并軌的考核評價體系。結合傳統的課程考核辦法，制定具有兼容性的評價方案，依據學生課程和實踐綜合表現采用多種形式考核。如學生成績可通過在課程實踐項目中的表現獲得而不僅是課程考試，也可用以考代修的形式通過相應專業考級或考證成績獲取相應學分，增加評分評價自主性，推進更為科學的課程評分和考核形式等評價制度改革。

三、中南民族大學改革實踐與成效

中南民族大學以軟件工程拔尖創新人才國際化培養模式改革為重點，開展軟件工程國際化建設改革與實踐。通過國際合作方式，我校成立“中美聯合培養本碩連讀軟件工程創新人才實驗班”，與美國威斯康星州立大學拉克羅斯校區聯合探索軟件工程的專業建設和拔尖創新人才培養。在我校軟件工程國際化建設改革實踐過程中，其開展實施的關鍵在于制度要明確、體系要科學、條件要完備，具體做法表現為：1. 出臺明確的培養制度。學校成立領導小組負責實驗班相關政策的研究和制定，計算機科學學院設立相應工作組，負責實驗班教學計劃的具體實施和班級管理。在實踐過程中通過定期開例會，不斷總結實驗班辦學經驗，并以會議紀要文件的形式總結指導后續工作，這些為實驗班教育教學實施提供有力的組織保障。2. 創建科學的培養體系。通過制定和發布實驗班管理辦法，就學生的選拔、錄取、退出、繳費辦法、學制與畢業要求、以及教學管理等方面進行了規范。學校對實驗班培養方案、招生人數、管理機制、合作事項等問題與美方合作的大學進行深入溝通交流，共同制定了具有國際化的課程設置、培養方案和學分對接等內容，并在合作過程中進一步改進和完善。3. 保障完備的培養條件。學校專門開設了軟件創新人才實驗室并配備了專用電腦供實驗班學生使用，為學生提供軟件開發所需的多種軟硬件平臺和環境。同時，學校相關學科的實驗室、實驗教學示范中心、資料室等全面對實驗班學生開放，建立了多家實踐實習基地開展協同育人。截止到2018年，實驗班畢業學生的出國深造率達到65.4%，近三年畢業生參加省部級及以上專業學科競賽獲獎率達61.4%，人才培養質量深受家長和社會好評。

四、結束語

本文以民族院校軟件工程國際化建設改革為研究對象，以學生創新能力培養為核心，強化學生實踐能力培養，探索新工科背景下適合民族院校發展的軟件工程國際化建設改革途徑。在我校改革實踐中，通過引入國外先進的教學理念和優質教學資源，開展軟件工程拔尖創新人才國際化培養體系建設，提升學生專業核心素養和創新實踐能力，這為新工科背景下民院院校軟件工程國際化建設起到一定示范推廣作用。

參考文獻：

[1]盧葦，蔡圓媛，邢薇薇.國際化軟件人才培養模式改革與創新[J].高等工程教育研究，2013（1）：76-83.

[2]任榮，保文星，楊春野.軟件工程特色專業建設及人才分類培養模式創新與實踐[J].教育教學論壇，2014（8）：209-211.

[3]魏巍，焉德軍，宋海玉，等.民族院校軟件工程專業創新實踐教學[J].實驗室研究與探索，2017（2）：226-230.

[4]張愛玲，周世生.新工科背景下軟件工程人才培養的研究與實踐[J].計算機教育，2018（6）：29-32.

[5]沈海波，周如旗，朱雄泳.新工科+工程教育認證背景下軟件工程特色專業建設探索[J].軟件工程，2018（3）：57-59.