開展課程實踐對培養建筑工程技術專業學生可持續發展能力的探索研究

陸進保

摘 要：建筑工程技術專業人才培養以專業實踐教學活動為主線，深入開展了建筑施工過程圖片視頻收集與講解、軟件實訓、課程實訓三大實踐教學活動內容，活動內容豐富、學生參與度高、注重動手實操，實踐成果富有開拓性、創新性，培養了學生的可持續發展能力。

關鍵詞：課程實踐；可持續發展能力；動手能力

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）21-0059-03

Abstract： Classroom practices are the backbone of cultivating architectural engineering majors in vocational universities. This paper analyzes three normally used classroom activities： visual illustration， software training and curriculum practice in teaching construction technology. These are the classroom practices with many advantages， such as various teaching materials， students highly involved and innovative evaluations. Therefore， sustainable development ability of the students could be improved for somehow.

Keywords： classroom practice； sustainable development ability； practical ability

當前高職院校土建類專業人才培養模式基本定位以培養綜合型人才為目標，而可持續發展能力培養是職業院校實現綜合型人才培養的關鍵，建筑工程技術專業學生在人才培養過程中，以專業實踐教學活動為主線，開展豐富多彩的專業實踐教學活動來提升學生的可持續發展能力。在校期間，專業實踐活動主要包括課程實訓、生產實習、畢業頂崗實習、畢業設計、技能大賽等，通過這些實踐平臺來培養學生不斷進取的能力、創新創業的能力、自主學習的能力、團結協作的能力、善于模仿的能力、社會實踐的能力、終身學習的能力、資料查閱的能力，從而使學生可持續發展能力得到提升。

本文以建筑工程技術專業中：建筑施工過程圖片視頻收集與講解、軟件實訓、課程實訓三部分實踐內容為切入點，深入闡述了開展專業課程實踐對提升學生可持續發展能力的重要性。

一、通過“建筑施工過程圖片、視頻收集與講解”來提升學生自主學習的能力、不斷進取的能力、善于模仿的能力、資料查閱的能力

在建筑工程技術專業人才培養方案中，混凝土結構、建筑材料、建筑構造、建筑設備、建筑施工技術、建筑施工組織、土力學與地基基礎等7門課程，其相關知識點內容，可以通過圖片、視頻收集與講解的方式讓學生去完成學習。

在混凝土結構課程、建筑材料課程知識點學習過程中，老師布置混凝土材料的相關知識點作業給學生。例如：混凝土的材料組成，混凝土的強度等級，混凝土的耐久性等知識點，讓學生根據知識點先自行學習，然后安排學生到校園在建工地拍攝與混凝土有關的知識點照片，在照片拍攝過程中，學生可以向老師、工地技術人員，也可以上網來獲取知識點內容；拍攝完照片以后，學生整理照片，對每張照片的知識點內容加以詳細梳理，然后，學生以老師的身份在上課時播放知識點照片，講解知識點內容；通過圖片收集與講解，學生有了主動獲取知識的興趣，這種主動獲取知識的興趣來源于學生自己內心求知的需要，來源于求知學習環境的真實，在建筑施工過程圖片收集與講解中，學生是帶著知識點任務去完成學習，這種任務完成需要學生自己去規劃、自己去動手、自己去咨詢、自己去攝制、自己去查閱資料、自己去講解；完成任務鍛煉了學生獨立從事某項工作的能力，使學生的可持續發展能力得到提升，今后走向工作崗位就可以獨立完成各項工作。

“建筑施工視頻資料收集與講解”同樣也是針對課程相關知識點內容，首先安排學生對照課本自學知識點內容，在此基礎之上，我們讓學生到工地現場去拍攝知識點視頻內容，或通過網絡尋找知識點視頻內容，有了知識點視頻內容以后，學生對照視頻資料，學習知識點內容，最后，利用上課時間，讓學生充當老師的角色，在課堂通過視頻資料的播放，給學生講解知識點內容；這種學習方式，學生最終扮演的是老師的角色，我們作為老師，應該知道，要想在課堂上講述十分鐘的知識內容，我們應該在課下怎樣去準備！同樣，學生要想在課堂上給在座的老師和學生講解自己拍攝制作的十分鐘專業知識內容，他要付出什么！查閱資料、學習專業知識、向工地工人師傅去溝通學習、掌握攝影知識、學習老師備課等等，這些都是學生需要自行完成的內容；完成這些內容，可以使學生在不斷進取、善于模仿、與人溝通、資料查閱等方面的可持續發展能力得到提升。

二、通過“軟件實訓”來提升學生自主學習的能力、挑戰困難的能力、職業素養的能力、職業通用的能力

在建筑工程技術專業課程中，建筑施工技術課程、建筑構造課程、建筑測量課程、建筑施工組織課程、平法與CAD課程、建筑工程概預算等6門課程的相關知識點內容，可以通過建筑仿真實訓軟件和專業課程軟件來達到學習任務的目的；建筑仿真軟件突出建筑工程現場的實效性，將建筑工程現場進行逼真化模擬，突出工程現場建筑物的真實性、工程材料的真實性、工程機械的真實性，軟件突出工程現場實效性技能練習，以工程現場單項工程項目為主線，全面實現實踐課程要求的現場性、技能性、實操性、職場性的要求，以工程現場資源帶動課程的現代化教學，解決了現實實訓中去工程現場危險性大、聯系企業不方便等許多因素，同時，軟件采用三維可視化控制與數據庫技術而制作，具有很強的職業性、情景性、過程性與互動性。

在建筑仿真實訓軟件中，軟件模擬施工現場的某項單位工程，例如：基礎施工單位工程，該工程由基礎模板施工、鋼筋綁扎、混凝土澆筑三個單項工程來完成，在仿真實訓軟件中，需要A同學完成模板施工、B同學完成鋼筋綁扎、C同學完成混凝土澆筑，這三個單項工程前后之間有聯系，需要ABC三個同學協作完成，才能最終完成基礎施工單位工程；在此過程中，每個同學需要學習認識自己單項工程的施工材料、施工設備、施工工藝、施工規范等內容，同時，為了銜接好前后工程，還要認識了解前后工程之間的相關內容，做到相互配合，相互協作，來完成總任務；在這樣一個仿真模擬基礎施工過程中， 充分調動了學生學習的主動性和積極性，將實訓項目進行不同角色設計，對學生的應變能力和創新能力會有所幫助，可以使學生在團結協作、自主學習、挑戰困難等方面的可持續發展能力得到提升。

專業課程軟件主要指建筑CAD軟件、廣聯達軟件等，是屬于建筑單位實體應用軟件，這兩款軟件建筑單位在實際工程中應用于畫圖和預算，在這兩款軟件實訓一周之前，我們前期的課程教學中已經讓學生在應用和使用該軟件，學生對軟件的操作命令已經有了一定程度掌握，在實訓前，給學生講解實訓任務，說明完成實訓任務的每一步驟，然后，學生開始自己操作軟件，按照步驟來完成相應內容，老師在旁邊指導，演示一些較難處理的步驟；對于課程實操類軟件，前期訓練學生的軟件命令操作能力，到后期一周集中軟件實訓時，訓練學生的軟件綜合應用能力；現在建筑工作崗位如制圖員、預算員等往往需要的就是學生的軟件操作能力，通過專業課程軟件實訓以及Word辦公軟件實訓，可以使學生在職業素養、職業通用等方面的可持續發展能力得到提升。

三、通過“課程實訓”來提升學生自主學習的能力、職業道德的能力、與人溝通的能力、職業素養的能力

建筑工程技術專業安排的課程實訓主要有：建筑施工圖實訓、混凝土結構課程實訓、建筑材料課程實訓、建筑工程測量課程實訓、建筑工程概預算課程實訓、建筑構造課程實訓、建筑施工技術課程實訓、建筑施工組織課程實訓等。

（一）建筑施工圖實訓

建筑施工圖是工程施工人員定位放線、綁扎鋼筋、支立模板、澆筑混凝土、質量檢驗、工程監理、主體施工的重要依據。在開展實訓的過程中，首先給每位同學復印一套A3版完整的框架結構施工圖紙，這套圖紙就是我校學生現在上課的A棟教學樓，而且我們識圖實訓老師還親自參與了該樓的設計與施工，對施工的全過程，都拍攝了圖像視頻資料；然后布置抄繪作業，精選建筑施工圖2張、結構工圖2張、設備施工圖2張，讓學生先手繪一遍這些圖紙，等于是預習圖紙，等學生手繪完成以上圖紙之后，對我們的建筑施工圖也有了一定的認識，這時，我們才開始講解施工圖識讀，在這個過程中，我們對每張圖紙表達的內容，都用A棟教學樓的實體部位去講解分析它，讓學生拿著圖紙，圖紙上畫的構件，在實際A棟教學樓的那個位置，我們給學生實際指出來，同時，識圖實訓老師拿出A棟教學樓這個構件的施工過程照片或視頻資料，回放給大家看，這樣，學生識圖時，圖紙和實體構件就有了一一對應感，圖紙上畫的和實際蓋好的建筑物完全能對應到一起，極大的調動了學生學習興趣，最后，我們還要布置一些抄繪圖紙的作業，讓學生加深對圖紙的理解能力。

在建筑施工圖實訓過程中，圖紙與實體建筑物的一一對應性，凸顯了實際理論到實際實踐的存在感，讓學生對理論應用到實際不再感到陌生，學生的感知能力、空間思維能力、可持續發展能力得到提升。

（二）混凝土結構課程實訓

混凝土結構課程實訓以培養學生的綜合應用知識能力為主，實訓一開始，我們給學生布置實訓任務，明確計算步驟、計算要點，以及實訓成果配筋圖的繪制要求，學生在實訓過程中，通過查閱資料，翻閱圖集，老師指導，最終完成鋼筋混凝土單向板肋形樓蓋設計時，看著一頁頁的計算過程和一幅幅的梁板柱配筋圖，會由衷的感覺自己獲得了很大成就，欣慰感油然而生，對知識產生了興趣，對知識獲得了滿足。

鋼筋混凝土單向板肋形樓蓋設計實訓，綜合應用了建筑材料、建筑力學、建筑構造、建筑制圖等課程知識內容，樓蓋設計需要以上課程知識的關聯使用，體現了學生對專業課程體系內容的掌握程度，鍛煉了學生自主學習、資料查閱的可持續發展能力。

（三）建筑材料課程實訓

建筑材料課程實訓是建筑工程技術專業的重要實踐教學環節，我校建筑材料實訓室儀器設備齊全，可以開展材料基本物理性質檢測、普通混凝土技術性能檢測、鋼筋技術性能檢測、防水卷材的拉伸性能檢測等實驗實訓；例如針對“鋼筋應力應變曲線特性”這個知識點，正是通過“鋼筋技術性能檢測”這個實驗來學習完成的，在實驗實訓中，先給學生安排實訓任務，給學生介紹儀器的使用方法和注意事項，接下來老師先操作一遍“鋼筋技術性能檢測”實驗，學生在旁邊認真聽講，老師做完一遍實驗后，分好組的學生自己動手親自做一遍實驗；在實驗結束后，學生要規整儀器設備，打掃實訓室衛生，做到斷電斷水關門關窗；通過建筑材料課程實訓，使學生加深了對建筑材料相關知識的綜合理解，掌握了在施工過程中如何選擇材料、使用材料，為將來從事建筑專業相關工作打下良好的基礎。

建筑材料課程實訓以實際儀器操作為主，學生通過理論計算得出材料的配合比，按照配合比拌制材料試塊，經過養護成形，操作儀器，試驗獲得材料的力學性能指標；在此過程中，學生需要掌握儀器操作方法、了解材料的物理力學性質、學習材料試驗規范等知識，從中可以培養學生挑戰困難、文獻檢索、職業道德方面的可持續發展能力。

（四）建筑工程測量課程實訓

建筑工程測量課程實訓屬于測量儀器實操實訓，在建筑工程測量課程教學中，每周4節課，2節安排在室內教室講解理論知識，2節安排在室外進行儀器操作實訓，同時，我們還安排晚自習或課余時間，加強學生對儀器的操作使用訓練；學期末，安排一周的建筑測量課程實訓，加強學生的綜合應用能力；在實訓過程中，老師先按照實訓任務操作一遍儀器，然后每個學生按照各自小組的實訓任務，完成地形的測設工作，最終繪制出測設圖形。

建筑工程測量實訓，提高了學生動手能力，使學生達到熟練使用測量儀器、提高操作技能和應用課堂理論知識的能力；同時可以培養學生團結協作、社會實踐方面的可持續發展能力。

（五）建筑工程概預算課程實訓、建筑構造課程實訓、建筑施工技術課程實訓、建筑施工組織課程實訓

“建筑工程概預算課程實訓、建筑構造課程實訓、建筑施工技術課程實訓、建筑施工組織課程實訓”都是屬于課程結束時，安排的期末課程實訓，以上四門課程實訓，都是屬于前期進行計算，后期依據計算結果，通過繪制圖形、場地布置等方式來表達最終成果；課程實訓屬于對這門課程知識的綜合應用，老師布置實訓任務，對任務進行分解講解，明確每一步驟怎么做，做出的結果應該是怎樣，學生積極動手動腦去完成，學生掌握了課程綜合知識，鍛煉了實際應用理論知識的能力；四門課程實訓過程中，學生積極主動去學習課本理論知識，到圖書館查閱資料，向老師、學校在建工地工程技術人員咨詢問題，同學之間相互討論解決問題，從中提升了自主學習、資料查閱、與人溝通、職業素養方面的可持續發展能力。

四、結束語

建筑工程技術專業在課程實踐中開展的：建筑施工過程圖片視頻收集與講解，軟件實訓，課程實訓三部分實踐內容，體現了人才培養以專業實踐教學活動為主線來提升學生的可持續發展能力，在三年的人才培養過程中，針對“施工過程圖片視頻收集與講解”實訓部分，我們在7門課程中體現出此項實訓任務內容，針對“軟件實訓”部分，在6門課程中體現該實訓任務，同時，我們單獨開設了8門課程的綜合實訓，每門課程一周時間。通過上述專業實踐教學活動的開展，我校培養的建筑工程技術專業學生綜合素質能力得到大幅度提升，理論素養、職業能力、知識水平、實踐創新方面的可持續發展能力得到一定程度提高。

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