高校體育網絡教學現狀與發展對策研究

孫 浩

（昆明理工大學，云南 昆明 650093）

在當前快速發展的社會經濟環境下，信息技術已經逐步改變了我們的學習、工作和生活。在高校體育教學活動開展過程中，網絡教學逐步成了非常重要的現代化教學手段。網絡教學一改以往的常規教學模式的諸多特征，實現了以學生為中心的新教學模式。通過對信息技術的應用，在教學中實現了對各方面信息資源的有效承載，利用多樣化的教學方式完成了知識的傳遞。這種教學模式可以更好地激發學生對體育知識的學習熱情，同時也對學生多方面素質的發展具有十分重要的意義和作用。

1 高校體育網絡教學應用的意義

1.1 讓體育教學活動能夠更好地突破時間和空間的限制

網絡課程環境下，整個學習資源會變得更加豐富，同時通過網絡可以十分輕松地完成信息資源的共享。例如，在實際體育教學中，就可以通過網絡來整合一些體育新聞信息，并制作具備更強實效性和更充足信息量的體育課程內容。這種內容本身能夠打破時間方面的限制，讓學生更好地接觸到更新的信息內容，拓展學生的視野，這對以往傳統教學模式的應用來說幾乎是不可能的。與此同時，學生不需要在課堂教學環境中也可以隨時隨地獲取體育知識信息，也可以接受體育知識的學習和訓練。學生能結合自己的需求，自由地分配學習時間，這可以說是促使學生體育知識學習效果得到更好提升的一個重要方向。

1.2 提升了教學活動中內容的展示效果

以往體育教學開展的過程中，教師需要通過示范來進行教學，之后再讓學生進行相應的練習。這種傳統教學模式的應用，占據了大多數課堂教學環境，成了主流的教學方式的選擇。而這種教學方式和方法相對枯燥與刻板，僅僅依靠教師單一的示范和講解來展開教學，其中一些具體的體育理論知識和技巧難以更加形象、具體地被展示。在當前網絡教學下，教師可以利用視頻、音頻、圖像等不同方式來展開教學，整體教學活動具備了較強的互動性特點。通過利用信息網絡技術，很多運動的技巧和知識點能夠以一個更加形象的狀態被展示在學生面前，學生的體育知識學習自然也就能夠得到更加具體化的保證，這能夠讓學生對所學習體育知識有更加深刻的認知，對學生興趣和理解效果的提升來說也具有十分重要的作用和意義。

1.3 讓教學資源得到了更好豐富

互聯網是一個資源的寶庫，如果我們能夠對互聯網進行合理應用，那么學生可以獲得更加豐富的學習資源，這對他們高校體育知識學習效果的提升非常有必要。教師在開展教學活動的過程中，應在對學生實際學習基礎、進度情況、教材需求等進行充分了解的基礎上，引入一些互聯網上的學習資源，引導學生進行探究學習。在實際探究的過程中，互聯網的資源十分豐富，并且能夠結合學生的能力和個性進行“定制”，實現對傳統高校體育課堂教學活動的有效延伸。在這一過程中，學生自身的綜合素質可以得到更好地提升和發展，同時對學生自身體育素養和運動意識習慣的形成也十分有益。

2 當前高校體育網絡教學現狀

在當前高校體育網絡教學活動開展的過程中，整體的教學模式相對單一。很多課程內容，大多是以課件播放和技術幫助的形式進行。而在一些具體學習效果網絡化分析、遠程化教學及個人圖書資源的供應方面還存在一定的缺失和不足。具體體育課程教學設計過程中，沒有從網絡教學的特點和體育學科的特征出發進行相應的調整，這也不利于教學內容的豐富和學生學習能力的提升和發展。在具體課程設置的過程中，一些“精品課程”的“精品”度不足，整體課程缺乏還不夠新穎，同時內部文本組織內容較多，版本相對單一，這也不適用于當前新時期高校體育網絡教學。具體教學中，其對一些互動性和開放性的需求也沒有進行很好的滿足，這些都不利于教學資源的共享，對網絡教學活動的開展都會產生一定的影響和制約。

3 高校體育網絡教學對策

3.1 對教學內容和方法進行豐富

合理地豐富教學內容，改進教學方式，是提升高校體育網絡教學活動開展效果的一個重要舉措。網絡環境本身具有較強的開放性特點，同時不同學生的個性、愛好及體育基礎都是不相同的。如果我們能夠對體育教學的內容和方式進行合理豐富，那么就可以更好地提升體育教學活動的開展效果。具體體育教學內容的選擇上，我們也應根據網絡化的教學需求，既要選擇全面覆蓋、主題鮮明的內容，又要選擇簡明扼要、易于接受的內容。體育教學資源主要包括文檔資料、體育項目運動技術圖片、技術練習和專項競賽視頻、聲音及體育動畫等素材。體育網絡教學內容要涵蓋傳統體育課程范疇，注重培養學生積極獲取體育知識、正確使用體育知識和加工體育知識的能力，突出創新意識，全面提升大學生的素質水平。

3.2 加強教學組織管理

在具體網絡化教學中，我們也應做好教學組織管理，并爭取相關部門的支持。學校內部需要加強對有關高校體育網絡教學課題和體育網絡教學平臺建設的資金投入，加快建設進度，完善現有的平臺。為了更好地提升網絡教學的整體質量，體現出網絡教學模式應用下直觀性和實踐性的基本特征，我們也需要做好教學活動的有效組織，讓網絡教學具備足夠的有序性。相關的教研人員應加強合作，與體育學科課程教師進行深入溝通和探討，結合當前高校體育教育工作開展現狀，對網絡課程資源進行制作，并選擇合理的方式來進行講授和教育。只有通過多方協作，才能提升教學組織管理水平，并更好地對網絡教學平臺進行利用，提升學生學習過程的主動性，幫助他們豐富自身體育知識體系，展現網絡教育活動的開展價值和意義。

3.3 合理展開教學評價

對現代化教學來說，評價和反饋是其中非常重要的一部分內容，這對網絡教學來說更是如此。在具體教學工作開展中，我們應做好充分的調整和改進，真正地體現出體育學科教學工作的特點，由淺入深地進行展現和落實。網絡平臺的構建， 更好地實現對學生學習過程的追蹤，并通過日常學生學習記錄和信息的分析，可以了解和掌握學生的學習進度情況，并給予學生進行相應的指引。教師應積極地了解相關教學平臺下對網絡教學過程的考核評價方法，并通過深入的了解和掌握，提升后續教學工作的開展質量和應用效果。

3.4 提升教師隊伍素質

高校體育教師在展開自身教學工作的過程中，要想進一步適應網絡教學的具體需求，就必須要積極推進相關隊伍建設工作的開展，提升隊伍綜合能力，讓其能夠進一步滿足當前新的工作標準。廣大教師也應對網絡教學給予正確認識，并結合體育學科的特點做好充分研究和論證，提升自身網絡教學理念認知的正確性。高校需要結合當前體育網絡教學活動的特點，組織教師參與相關的培訓工作，提升其網絡教學應用能力，并配置科學有效的教學管理考核機制，這樣才能更好地構建一套常態化、長效化的體育網絡教學體系和機制。另外，在具體培訓教學的過程中，學校也應結合教師的實際情況，做好培訓工作的個性化調整，圍繞不同授課水平、特點的教師和不同科目進行科學化的處理，讓培訓工作能夠真正促進教師自身具體業務能力的提升，體現出培訓工作的實效性。

4 結 語

在當前高校體育教學活動開展中，網絡教學已經成了當前體育教學現代化發展的一個重要方向。通過網絡教學的應用，可以對當前體育教學中的多方面不足和限制進行有效的彌補和解決，同時降低教學成本，提升學生的學習質量和效果。在具體網絡教學的應用上，應充分結合高校體育教育工作的開展需求和學生的認知發展規律，不斷探索和優化，切實地讓網絡教學活動的開展發揮其應有效益。