研究生思想教育的多重模式探索

教育是人類社會(huì)特有的實(shí)踐活動(dòng)，是促進(jìn)知識(shí)傳遞、文化傳承，并以此推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步和人類文明發(fā)展的重要活動(dòng)。通俗地說，教育不僅能夠讓我們掌握生活的基本知識(shí)和基本技能，讓我們成為某一類型的專業(yè)人才，也能夠讓我們的身心得到發(fā)展，人格進(jìn)一步完善，從而讓我們成長為有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的“人”。因此，對于研究生來說，通過2-3年的教育，不僅讓他們成長為某一類型的專業(yè)人才，而且通過大量的思想教育，讓他們成長為身心健康、人格健全、有獨(dú)立個(gè)性的“人”。可見，加強(qiáng)研究生的思想教育工作對于研究生的成長來說非常重要。

一、研究生思想教育的獨(dú)特性

一方面，現(xiàn)階段我國研究生的招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，研究生的生源也呈現(xiàn)了多樣化的趨勢，即研究生的知識(shí)、技能、年齡、社會(huì)背景和閱歷呈現(xiàn)了多樣化；這些差異的存在使得研究生在思維方式、看待問題的角度、生活方式和習(xí)慣方面呈現(xiàn)了很大的不同，這也為研究生的思想教育和管理工作增大了難度。

另一方面，相對于本科生來說，研究生面臨更多心理壓力，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，學(xué)業(yè)方面的壓力，考試及格、修滿學(xué)分似乎不難，但是大部分學(xué)校要求研究生畢業(yè)之前公開發(fā)表至少一篇具有一定創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)論文，這成為了影響大部分研究生學(xué)業(yè)壓力的重要因素。其二，就業(yè)方面的壓力，對于即將畢業(yè)的研究生時(shí)時(shí)體驗(yàn)著來自就業(yè)方面的壓力1。當(dāng)前研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，已經(jīng)形成了一個(gè)巨大的基數(shù)，而市場上提供的就業(yè)崗位的數(shù)量的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，這讓大部分研究生在求職的時(shí)候?qū)覍遗霰冢蚯舐毷《斐傻膲毫上攵Ｆ淙穗H關(guān)系方面的壓力，人際關(guān)系的好壞也是影響研究生心理壓力的重要因素；研究生需要與導(dǎo)師保持良好的關(guān)系，但是對于研究生來說，在生活困難時(shí)，被調(diào)查研究生首先選擇求助導(dǎo)師的僅占9%，遠(yuǎn)低于選擇“父母”的51%和“朋友”的34%2。

二、當(dāng)前研究生思想教育所存在的問題

首先，思想教育重視程度不夠；相對于本科生的思想教育，各大高校對于研究生思想教育的重視程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。第一，專職研究生輔導(dǎo)員配備不足，2017年教育部頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，要求高校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位；大部分高校達(dá)不到該標(biāo)準(zhǔn)，研究生輔導(dǎo)員常常由科研的研究生秘書或者專職教師兼職，而兼職輔導(dǎo)員教學(xué)、科研等專職工作相對較多，無法抽出充足的時(shí)間關(guān)注研究生的思想教育工作。第二，部分高校針對研究生的思想教育課程流于形式，課程內(nèi)容無法吸引學(xué)生的興趣，使得學(xué)生對該課程的興趣不高，認(rèn)識(shí)不夠。

其次，研究生輔導(dǎo)員思想教育工作不系統(tǒng)；研究生作為一個(gè)特殊的群體，常常被當(dāng)作成人看待，認(rèn)為研究生不需要管理、引導(dǎo)就能夠良好地處理好自己的學(xué)業(yè)和生活，因此部分高校的研究生思想教育工作未能形成系統(tǒng)、形成體系；具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：第一，大部分高校對研究生思想的教育又管理研究生日常教學(xué)事務(wù)的研究生秘書或教師兼職代理，研究生思想教育流于形式；第二，部分研究生專職輔導(dǎo)員對自己的工作定位不明晰，只是負(fù)責(zé)“三助一輔”、評獎(jiǎng)、評優(yōu)、入黨以及就業(yè)等事務(wù)性工作，而忽視了思想教育工作；第三，研究生思想教育工作缺乏一個(gè)活動(dòng)主線。

最后，導(dǎo)師的思想教育工作發(fā)揮不足；當(dāng)前我們國家的大部分研究生管理采取的是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，而由于研究生規(guī)模的進(jìn)步一擴(kuò)大，每個(gè)導(dǎo)師三年能夠帶十來個(gè)學(xué)生，這就增加了導(dǎo)師的負(fù)擔(dān)，使得研究生與導(dǎo)師的交流時(shí)間較少，有調(diào)查顯示：有28.8%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師能夠經(jīng)常關(guān)心自己，有54.5的研究生選擇導(dǎo)師很少關(guān)心學(xué)生3，這就影響了導(dǎo)師對研究生思想教育工作功能的發(fā)揮；另外大部分研究生導(dǎo)師只關(guān)注研究生的學(xué)業(yè)成績和科研方面的事情，對于研究生的思想教育工作認(rèn)識(shí)程度不夠。

三、研究生思想教育的多重模式探索

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，培養(yǎng)高水平的研究生是增強(qiáng)國家核心競爭力的人才保證，要根據(jù)研究生的心理特點(diǎn)和當(dāng)前研究生教育所存在的問題，結(jié)合習(xí)總書記在全國高校思政會(huì)議上講到的立德樹人、樹立良好意識(shí)形態(tài)的講話精神，積極創(chuàng)新研究生思想教育工作思路，具體主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面。

其一、構(gòu)建運(yùn)行高效的研究生思想教育工作體系，學(xué)校、研究生導(dǎo)師和研究生專職輔導(dǎo)員都要重視研究生的思想教育工作。在學(xué)校層面，學(xué)校要配置足額的研究專職輔導(dǎo)員，并且合理規(guī)劃研究生思想教育課程，精選任課老師，不能夠讓研究生思想教育課程流于形式。在研究生導(dǎo)師方面，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)，讓導(dǎo)師意識(shí)到研究生思想教育的重要性，提高研究生導(dǎo)師思想教育的意識(shí)，明確研究生導(dǎo)師是學(xué)生人生成長的引路人，導(dǎo)師不僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，也要關(guān)心研究生政治思想，對學(xué)生的人生成長負(fù)起責(zé)任。在研究生輔導(dǎo)員方面，研究生專職輔導(dǎo)員對自己的工作要有清晰的定位，不僅要負(fù)責(zé)“三助一輔”、評獎(jiǎng)、評優(yōu)、入黨以及就業(yè)等事務(wù)性工作，還要重視研究生的思想教育工作。

其二，創(chuàng)造“助人自助”的研究生思想教育模式，“助人自助”是心理咨詢的專業(yè)術(shù)語，對于研究生的教育我們可以借鑒這一模式，因此，在這里我們可以對“助人自助”理解為，是教育工作者致力于對求助者心靈的一種支持，幫助求救者“自救自助、自主人生”的過程，是教育工作者本著堅(jiān)信求助者的領(lǐng)悟力、自決力和創(chuàng)造性的原則，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的一個(gè)過程。針對該模式，一方面，學(xué)校、研究生導(dǎo)師和研究生專職輔導(dǎo)員都要重視研究生的心理健康教育，提高研究生的心理素質(zhì)，健全和完善研究生的人格；為此，學(xué)校可以為研究生開設(shè)一些心理健康教育課程或鼓勵(lì)有心理問題的學(xué)生前去大學(xué)生心理健康中心做相關(guān)求助，通過心理健康教育課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)、有效適應(yīng)和應(yīng)對研究生生活，保持身心健康和不斷成長。另一方面，開設(shè)研究生自我教育主題講座，引導(dǎo)研究生開展自我認(rèn)識(shí)、自我管理和自我教育等活動(dòng)，提高研究生思想教育的時(shí)效性4。

其三，積極搭建學(xué)術(shù)育人和實(shí)踐育人教育平臺(tái)；下面根據(jù)江蘇師范大學(xué)文學(xué)院的一些特色做法，談一下江蘇師范大學(xué)文學(xué)院在搭建學(xué)術(shù)育人和實(shí)踐育人方面的平臺(tái)方面所做的具體努力。在學(xué)術(shù)育人方面，江蘇師范大學(xué)文學(xué)院開展“文學(xué)院研究生‘文心’講堂系列學(xué)術(shù)講座”，此系列講座由本校學(xué)術(shù)造詣很高教師、其它高校知名教師和校外知名學(xué)者面向文學(xué)院學(xué)生講解，講座內(nèi)容精辟、知識(shí)前沿、視野開闊，思維發(fā)散，使學(xué)生能及時(shí)了解本學(xué)科的前沿知識(shí)，有些講座還進(jìn)行跨學(xué)科研究，分析更加全面深刻，掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)向，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)術(shù)的情感，增強(qiáng)學(xué)術(shù)科研能力；在實(shí)踐育人方面，一方面，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加校研究生支教團(tuán)，支教團(tuán)用實(shí)際行動(dòng)踐行了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，不僅幫助了西部山區(qū)的學(xué)生，也是對研究生身體的礪煉和精神的洗禮，使得研究生本人素質(zhì)無形中得到提高。另一方面，學(xué)院舉辦研究生說課大賽、學(xué)術(shù)文化節(jié)、經(jīng)典詩詞吟誦大賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，說課大賽不僅有利于教育碩士類研究生規(guī)范教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于研究生的教育理論水平和教學(xué)能力的提升，是幫助研究生盡快走向成熟的重要途徑。近些年來，學(xué)院每年舉辦由一至兩個(gè)專業(yè)的學(xué)術(shù)文化節(jié)，同學(xué)們通過文化節(jié)前提交論文、文化節(jié)當(dāng)天現(xiàn)場展示自己的論文并當(dāng)場由專家進(jìn)行評分，極大地提高了研究生的學(xué)術(shù)水平。近年來，學(xué)院每年舉辦“經(jīng)典詩詞吟誦大賽”活動(dòng)，該活動(dòng)既能夠弘揚(yáng)民族經(jīng)典文化，傳承經(jīng)典詩歌，普及、推廣詩詞歌賦吟誦，也能夠推進(jìn)校園文化建設(shè)，提升廣大文學(xué)院學(xué)生的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

總之，對于研究生的思想教育要基于研究生自身的特點(diǎn)，針對當(dāng)前研究生思想教育的薄弱環(huán)節(jié)采取針對性的措施，通過構(gòu)建運(yùn)行高效的研究生思想教育工作體系、創(chuàng)造“助人自助”的研究生思想教育模式，并構(gòu)建學(xué)術(shù)育人和實(shí)踐育人的教育平臺(tái)，將研究生的思想教育切實(shí)地納入到大學(xué)生思想教育體系當(dāng)中去。

注釋

1.曹銀貴; 吳克寧; 黃勤. 對研究生思想政治教育的思考——從研究生的特征與困惑出發(fā). 當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2008，4：134-135.

2.謝曉慶. 地方高校導(dǎo)師與研究生和諧關(guān)系構(gòu)建研究. 中國電力教育，2012，3：132-133.

3.李捷枚，汪喆倫，李忠維，張潔，研究生與導(dǎo)師關(guān)系調(diào)查及啟示. 求知導(dǎo)刊，2015，21：12-13.

4.肖寶華，韓錄. 論研究生“三自教育” 的實(shí)踐性途徑. 思想教育研究，2012，2：029.