幸福黨建為幸福教育保駕護航

李磊 李燕軍

豐臺五小教育集團成立后，面對校區多、教師多、黨員多、生源不同、發展不均衡等現狀，確定了“同心、同源、同發展，異形、異趣、異風格”的集團管理核心戰略。學校黨委將工作總方向定為“幸福黨建”，以幸福教育文化為統領，實行黨委引領、校區支部負責和支委跨界領銜的縱橫結合、立體多元的黨建管理模式，切實提高了黨組織的凝聚力、戰斗力，發揮了黨員的先鋒模范作用。

幸福黨建文化滋潤幸福教育之花

幸福黨建以建構教師核心價值觀、提高思想水平為引領；以深入開展黨建科學研究，尊重教育發展規律為途徑；以關注教師專業發展，引領教師多元共進為根基；以構建幸福五味課程，鼓勵創新實踐與展示自我為平臺；以呈現潤澤的共同體課堂，成就精彩的五小師生為主渠道；以關注師生健康自我，落實小而實的德育為保障。具體來說，幸福黨建文化可以分解為以下五個方面——

秉承幸福：秉持幸福教育理念，黨建工作緊緊圍繞教育教學的中心工作開展。

珍惜幸福：黨員教師懂得珍惜當前的幸福成果，懂得自己的崗位很重要，積蓄力量，為幸福的明天努力。

描繪幸福：積極傳播正能量，既暢想中國夢的宏大遠景，也繪制個人的思想進步和專業發展、學生的學業進步等“小目標”。在描繪的過程中逐漸呈現黨員教師幸福觀，營造幸福文化場。

創造幸福：黨員在本職崗位上敢于擔當、努力實踐、服務創新，用好教師行動去傳遞幸福教育理念。

分享幸福：通過幸福故事分享、精彩展示等活動，以小見大，引領全體教師積極向前，追求“大家庭”的幸福。

幸福黨建文化促進教師專業成長

我們始終堅持學校黨建工作為“培養人”服務。圍繞這一落腳點，各校區的黨支部結合校區工作自主開展活動。比如，我們的“幸福快遞”黨支部講幸福黨員故事，增強黨員責任感、幸福感，帶著這樣的工作認識走進課堂，培養的學生也是具有持續幸福感和正能量的。“樂學鴻業”黨支部抓黨建促隊建，為了每一個學生的成長和成才，樂思樂研、樂助樂享已成為黨員教師們工作的常態。“動力京鐵”黨支部注重學習和思考，提出人人都是火車頭，人人自備驅動力，引領著一列列“小火車”快速前行。“炫彩銀地”的“五情”黨員體現民族大家庭情懷，并將這種團結、友愛的情懷融入全校師生中。

在幸福黨建文化浸潤下，黨員教師在工作中，尤其是面臨困難時，總是在最前面。

我們還有黨員“創晾曬”精彩展示。

創：在本職崗位上創先進，創業績。每個黨員教師開學第一周都會進行黨支部工作計劃解讀，制定自己的年度工作目標，不僅要完成規定教學任務，更要著眼高遠，爭創年級、校級先進，為全集團貢獻自己的方案。

晾：晾黨員身份，晾專業能力。黨員教師積極晾出自己的身份，在桌面明顯位置擺放黨員承諾牌。在論壇研討、課程展示中，都是黨員教師先上課；在研課、說課、評課中，也是黨員教師帶動組內教師共同成長。

曬：曬觀點，曬思想。一天的教學工作結束后，全體教師在“幸福有理”微信群中進行交流，有的分享當天或近期的教育教學活動和感受、培訓中的認識和收獲，有的分享自己新的思考和對未來的暢想。

通過日復一日的工作推動，現在學校的每個黨員教師都是公認的好老師，都是學校各項工作的引領者和先行者，全校區骨干、新秀教師中黨員比例已達50%。學校近幾年發展的新黨員，都能經受得住全體教師的考驗和監督。

幸福黨建文化保駕護航幸福教育

我們深知，學校黨建工作的高效與否直接關系著學校未來的可持續發展。為此，我們的工作定位是以高端定位、全面籌劃、文化引領、精心設計、督評發展來助推學校整體發展。在此定位的指引下，學校黨委堅持價值引領，將幸福黨建文化這一“軟實力”浸潤于每個校區、每個支部和每位黨員教師，讓優秀黨建文化基因成倍復制。我們提出每位黨員都要做“五最”黨員——最負責任、最能擔當、最善學習、最會合作、最系群眾。教學樓每一層都有黨員志愿先鋒崗，每到學校舉行大型活動時，黨員教師都會主動在負責區域值守，提示學生行進安全，確保活動順利。每學期初，各個校區都會在黨支部書記的帶領下共同解讀黨支部工作計劃，大家在學習中不斷明晰黨員文化內涵，將黨建工作目標自覺與本職工作緊密結合起來，使黨員教師在著眼本職工作中有更高的站位和更廣的視野，在日常工作中起到凝聚人心的紐帶作用。

幸福黨建文化在學校的改革、發展與穩定中提供了堅實的政治、思想和組織保障，推動學校工作取得一個又一個新成績。在學校黨建工作的道路上，我們還將持續不斷探索黨建工作新思想、新內容、新途徑，以敢于拼搏、敢于改變、敢于超前、敢于創造的文化自覺和自信，輻射帶動全體教師，為幸福教育保駕護航。