農村英語教育現存問題與新模式探析

賀雋琦

隨著城市發展狀況日益增強，國家開始加大對農村教育的投入，希望以城市帶動農村，全面發展國家教育。如今，農村教育與過去相比有長足的進步，但由于多方面因素，英語教育存在較為嚴重的問題，例如經濟投入依舊較少，硬件設施較為落后等，因此，為改善現存的農村英語教育問題，本文深入研究教育新模式以解決教育難題，為農村地區英語教育指明前途方向。

一、農村英語教育存在的問題

由于英語課程更加貼近國際化，而農村環境較為落后，因而英語教育長期屬于教育的薄弱環節，隨著新課改的出現，英語課程難度加大，導致農村英語教育舉步維艱。經過深入研究，本文發現農村英語教育存在如下問題：

（1）英語教師缺乏，專業能力較差

教學質量的首要保證在于師資力量，農村條件較為惡劣，薪酬待遇遠不如城市，因此絕大多數英語教師并不愿意深入農村校園開展工作，而農村學校也缺乏足夠的經濟條件吸引高水平英語教師，從而造成農村英語教師數量稀少并且教學水平較差的境地，甚至其他科目的教師身兼數職，傳授不正規的英語知識，導致部分學生走向錯誤的英語學習之路。

（2）教學觀念老舊，教學手段單一

教育改革從未停歇，教學觀念隨著社會進步也不斷更新，但農村地區未能及時引入先進的教學理念，依舊秉持傳統的教學理念，將其他科目的教學方式運用于英語教學，導致教學方式與科目不匹配的問題。例如：雖然班級授課的傳統制度應用廣泛，但針對英語的聽說讀寫教學方式并不適合，這是由于學生的個體水平層次不齊，難以共同接受同一難度的教學內容，而且英語課程與其他科目不同，偏重于口述以及聽力，難以利用題海戰術提高全班水準。此外，英語并非母語，學生難以理解語言的深層意義，教師的授課方式較為沉悶，無法激發學生的興趣，最終導致大量學生放棄學習，成績一落千丈。

（3）教學設施落后，教學氣氛淡薄

農村地區與城市相比，最大的差異在于經濟條件，缺乏經濟條件不止難以吸引高水平的英語教師，甚至基本的教學設施都無法配置齊全，例如：英語教學不僅限于課本傳授，更注重聽說讀，而缺乏多媒體設備的演示，學生難以通過視頻或者語音了解正確的英語發音以及訓練聽力。此外，多媒體設備可以有效調節課堂氣氛，激發學生的學習欲望，相比之下，沉悶的課堂會直接降低學生的學習效率。

（4）新課改要求過高

教育局不斷更新課程要求，順應時代發展，但其未能考慮農村地區的眾多條件限制，由于新的課程要求具備更高的教學難度，導致教師無法按時完成目標，不僅帶給教師無盡的教學壓力，而且學生也感受到學習困難，最終教師的教學質量以及學生的學習質量均無法提高，學生也無法學到正確的知識，造成知識的斷層。

二、農村英語教學模式的創新

由于農村英語教學的條件限制，短期內難以改善經濟資源等外在條件，因而從教學模式入手，改變內在因素，最大程度提高農村英語教學質量。本文提出“復式教學模式”以應對當前教育困境。

（1）復式教學新模式的內容

所謂復式教學，即不同層次的學生集聚于相同的課堂學習相同的知識，傳統的單式教學是每個層次的學生獨立于自己的班級，班級的教師與學生是固定不變的，雖然便于管理，但無法滿足大多數人的學習欲望。由于農村英語教育效率較低，因而采用多種年級組合的教學方式可以有效利用教學資源。具體來說，教師固定于某個教室上課，而不同年級的學生能夠共同集聚到這個教室，將英語課以選修課的形式呈現，而且進行學員能力調查，不同的英語課程對應于不同的教學內容，面對不同水平的學生，不僅激發學生的學習欲望，根據自身能力選擇相匹配的教學內容，同時減少教師的教學壓力，與學生產生更好的互動。雖然這類教學模式發展并不完善，但能夠有效解決個性化發展以及教學資源稀缺的問題，實實在在解決農村地區英語教育問題的新思路。

（2）復式教學新模式的優勢

根據農村地區的教育狀況，復式教學新模式比單式教學模式具有更多的優勢。第一，教師資源的最大化利用，以往的教師固定為一師一班，而復式教學模式可以看作一位教師教授多個班級的學生，解決英語教師熟練稀缺并且教學效率較低的困難；第二，復試教學將多個年級的學生相混合，促進不同年級之間的學生相互扶持，吸取他人的優點，探討各自存在的缺陷，增強校園凝聚力以及學習氛圍，間接提高教學效率；第三，復式教學模式摒棄傳統的教學觀念，促進教師的教學思維拓展，創新新型的教學模式，并根據地區狀況以及班級教學情況不斷改善，適應新課改的教學目標；第四，復式教學模式有效活躍課堂氛圍，引領學生認識更多的人，加強教師與學生的接觸，使學生與教師了解對方的內在需求，培養學生的學習興趣，，實踐式的探索學習，為學生以后良好的發展打下堅實基礎。

（3）復式教學新模式的意義

由于社會的進步，教育知識的拓展，農村教育必須緊跟潮流，迎難而上，因此復式教學新模式體現出深遠的意義。首先，復式教學新模式摒棄傳統的觀念束縛，突破以往的老舊教學模式，采用新型的混合教學，構造先進的教學體系，解決傳統教育的缺陷；其次，復式教學新模式推動農村英語教育發展，提高教育質量，滿足課改要求，逼近城市水平；最后，復式教學新模式提供更加光明的未來，培養新的教學特色，并以前所未有的教學方式完成城市教學目標，描繪著未來，為農村地區英語教育指明道路。

（作者單位：150000哈爾濱師范大學西語學院英語教育系）