淺談我國校園足球教育

葉小華

一、開展校園足球的目標與價值

1. 開展校園足球的目標

我們知道，足球比賽的對抗是這項運動的代名詞，屬于技能主導類項目，不單單是對學生的身體素質包括耐力、速度、靈敏等有較高的要求，還需要一定的戰略目光、制定戰術能力以及過硬的心理素質等，而校園足球因其教育需要又在培養方向上與競技足球有所區別。校園足球著重于對學生全面發展的培養，通過足球運動的特點，讓學生不僅提高身體素質和心理素質，還在足球運動中感受運動的魅力獲得樂趣。校園足球作為一種對足球文化極具創新的傳播方式，其特點決定了其不可忽視的教育價值。

2. 開展校園足球的價值

毛澤東同志在《體育之研究》一文指出：體育是載知識之車，寓道德之舍，不僅可以強筋骨，而且還有增知識、調感情、強意志之效。其意正充分地體現在發展校園足球這一對抗激烈的體育運動上。

（1）育德

在如今多元文化的背景沖擊下，足球文化暴露的信任危機和道德危機進一步凸顯了校園足球教育導向的問題。不難發現，足球運動不僅僅是一項比勝負的體育運動，而且也是比心理素質、比球隊作風的競爭，在足球教學中加強對學生良好思想品德和作風的培養，不僅有利于學生個人品德的發展，而且還對足球文化的正面發展有著決定性的影響。一方面，足球運動作為一項對抗性極強的體育項目，學生在足球運動中所產生的各種強烈的情感體驗具有鮮明、豐富、強烈等特點，對陶冶學生情操具有不可替代的作用，不但可以培養學生優良的品格，還可以培養學生不怕困難敢于拼搏等優秀精神。

另一方面，足球運動作為一項集體項目，團隊合作精神和全局運籌觀念是必不可少的，這種協作精神不僅促進學生個人品德素質的發展，包括培養學生的責任感和助人為樂的精神，還有利于集體的團結，實現學生之間的團結友愛；而足球比賽的結果導向的特點可引導學生樹立正確的勝負觀，培養學生勝不驕敗不餒的優良作風，最終達到育“德”的教育目的。

（2）育智

從淺顯的層面上看，校園足球的普及要求學生學習基本的足球知識，掌握基本的足球技術，豐富了學生體育文化的知識，拓寬了學生的知識面；在更深一層剖析校園足球的智育價值后不難得出如下啟示：校園足球的運動屬性使學生的身體和智力得到了合理的鍛煉，在提高學生大腦均衡性和靈活性的同時，還促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發展；足球運動因其獨特的創造性和復雜性，對學生的靈敏性、反應能力、大腦的分析能力也是一種提升；而在比賽期間運用到的戰術上，也會給學生帶來主觀能動性、創新能力、配合能力的提升；從而實現育“智”的教育目的。

（3）育體

一方面，足球運動所特有的技術動作，包括傳球、跑位、射門等，以及各種各樣的踢、停、頂、運等基本技能，對人體的力量、速度、靈活性等方面的全面發展，并且足球運動時所需要大量的全身運動不但增加了學生體育鍛煉的能力，還改善了各器官功能，增強了自身體質；另一方面，足球運動的強對抗性和復雜性要求學生在瞬息萬變的環境中運用技術和戰術，通過足球運動的教學、訓練以及比賽，培養學生心理控制、自我調節的能力，增加學生的心理素質；以達到育“體”的教育目的。

（3）育美

一是人體美，人身體在足球運動過程中所進行的各種運動展現出人體的自然美，是運動的人特有的煥發生命力的美；二是人格美，在足球運動中運動員將足球技術、足球文化以及足球精神升華到了體現個人甚至是團隊人格魅力的境界，綻放異彩；三是足球藝術之美，個人球技的展示、巧妙默契的技戰術配合、行云流水的傳接球技術以及魚躍頭頂球、臨門抽射等，都無不感染參與者和觀賞者。在這一過程中培養學生的審美觀和審美能力，從而達到育“美”的教育目的。

二、校園足球教育的現狀

現階段校園足球在具體開展過程中依然存在較大的問題，部分學校對于足球教育仍不夠重視，很多學校的足球課程沒有達到應有的上課內容，甚至在一些落后的山區學校根本不具備開設足球教育的條件。

1. 場地問題

開展足球教育的必要前提是要有訓練場地，因此場地問題首當其沖。在現在寸土寸金的時代，大多數學校學生平均運動場地面積都不足，更有更多的學校寧愿在教學樓下面建立架空層，滿足一般體育課的上課場地要求，建立綜合體育館，根本沒有那么大的地方及經費去建設一塊足球場地。退一步來說，就算是有學校達到了可以建設一塊足球場地的條件，后期的維護費用也是令學生頭疼的事實，要專人專護，人工草地暫時還是不能讓很多教師、家長所接受。這些問題使得足球教育在學校體育教育中慢慢淡化。

2. 安全問題

隨著學校安全問題倍出，許多學校害怕開設運動劇烈的體育課，對學生安全造成威脅。現在以健康第一為指導思想的今天，足球項目又是身體對抗極為強烈的運動，如果在沒有經過從小接觸足球項目的情況下，家長跟學生更加擔憂自己會出現受傷的情況。

3. 師資問題

普通的體育教師不夠專業，對于足球訓練方面的經驗不足，缺乏系統科學的訓練方法；如果要聘請專業的足球教練員入駐學校，無疑是天方夜譚，而單單聘請兼職足球教練，不但教學時間難以得到保證，而且對于學生的情況了解更是無處監督。這些是比較阻礙校園足球健康發展的很大因素。

三、我國校園足球教育的對策

1. 社會層面

多投入幾家電視媒體的宣傳力度，使觀眾對足球有更多的了解，讓大家知道我們足球文化是很早之前是領先于歐洲其它各國的，我們要有信心，加大對足球運動正面宣傳的力度，重塑足球運動正面、積極、向上之風，使足球運動的良性社會氛圍重新塑造起來。

2. 當地政府層面

鼓勵學校對開展校園足球項目，一是為校園足球教育的發展開通相關的綠色通道，多跟教育局溝通，引進足球專業的人才，讓足球專業人員進駐學校，實行編制內改革，讓更多人留在當地。加大教育的投入、財力的支持；二是從根本上加大對足球文化教育的支持，對開展校園足球的學校定制一套長遠的發展規劃方案，把足球文化理念傳播給更多的學校，多創新，把權利下放，讓開展校園足球的學校有權利去招聘自己需要的足球專職教師，認可專業教師的付出。

3. 學校層面

一是加大校園足球宣傳力度。利用板報、宣傳單張、校內廣播、學校網站、微信公眾號、微博等宣傳途徑，形成良好足球文化氛圍。可以的話，舉辦一些兄弟學校的校園足球交流會、開展足球趣味游戲等，使更多的人能接觸到足球，了解足球，足球并不是那么高不可攀的運動；二是科學設置足球課程，定期舉辦足球比賽。科學的課程設置能夠調動學生參與的主動性，實現足球人才的培養目標；足球水平的提高要靠比賽來驗證，所以比賽的制定也是不可缺少的一部分，在比賽的過程中發掘有天賦的學生進行特殊培養；三是引進專業的足球教練，建立足球教師隊伍。

責任編輯 龍建剛