小練筆在作文教學中的作用和策略

黃燕如

小練筆是作文教學的“助攻”，它的作用重要，意義非凡，能很好地幫助學生擺脫“苦作”與“硬作”的不自然狀態。那么如何進行行之有效的寫作訓練呢？這需要一定的教學策略和注意相關事項。

一、小練筆的特點和類型

小練筆，就是在教學過程，老師根據教學內容和教學重點，讓學生完成的小作文。它的特點是形式靈活多變、篇幅短小精悍卻又結構完整、重點突出。小練筆的形式多樣，既有文段的仿寫、內容的續寫或改寫、詩詞的擴寫，又有串詞寫作、擬定謎面、試寫對聯等等。

二、重要作用

作文教學就是要通過綜合訓練，提升學生的認識能力和語言表達能力。于考試成績而言，作文占卷面分數的40%，作文教學就是要有效提升學生的應試能力和考試成績。小練筆的寫作訓練優勢是作文教學的“短平快”，篇幅雖小，但形式靈活，收效顯著。

三、教學策略

《語文課程標準》指出：“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”所以小練筆的寫作訓練要著重激發寫作興趣，形式多樣，讓學生樂于表達、個性表達、靈活表達。

（一）小練筆的寫作訓練要著重激發學生的興趣

1. 依托課文，營造氛圍，愉悅寫作。

語文教學中有一個常用的關鍵詞是“情境教學”，小練筆的寫作訓練也是如此。老師在課堂中，可以以課文的內容為依托，創設生動的寫作情境，營造濃烈的寫作氛圍，通過口語和書面相結合的方式，讓學生愉悅寫作。

2. 入情入境，發揮想象，輕松寫作。

《地震中的父與子》講述的是地震中一對了不起的父子感人的故事。我先通過賞析課文、配樂朗讀的方式，讓學生充分與文字深入交流，與人物直接對話，入情入境。然后出示重點句子，借此讓學生對課文內容進行深入理解和自由擴充。學生在入情入境的基礎上，充分發揮想象的翅膀，最后在口語訓練的基礎上， 落筆成文，一氣呵成。

3. 模仿文段，運用技巧，高效寫作。

《桂林山水》中的精華片段：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”學習這部分時，我讓學生熟讀成誦，然后引導分析主題和修辭（排比和比喻），讓學生模仿文段，運用技巧，寫寫校園里的景物。

（二）小練筆的寫作訓練要培養學生愉悅的情感

讓學生喜歡寫作的關鍵還是要多鼓勵、多肯定，常欣賞、常展示，讓學生在寫作中充分獲得滿足和快樂，小練筆寫作訓練更是如此。在平時的小練筆的寫作訓練中，老師一定要用放大鏡，努力尋找和放大學生的閃光點，一定要培養學生愉悅的情感。多鼓勵，多肯定，常欣賞、常展示，學生獲得認可和快樂，寫作也就不是苦事、累事，“習作”變成了“喜作”。

（三）小練筆的寫作訓練要培養學生觀察和思考的習慣

生活處處皆素材，小練筆的寫作訓練要引導學生到豐富多彩的生活中觀察、體驗、感悟和思考，從而培養學生勤于觀察、思考、記錄生活的好習慣。

例如：學完《桂花雨》這一課后，我讓學生觀察什么景物也像雨。有的同學就寫了落英繽紛的“落花雨”、紛紛揚揚的“落葉雨”。學完《學會看病》這一課后，我就布置了小練筆“你的父母如何培養你的獨立能力，抓住一件小事寫一寫”，學生就要好好感悟和思考父母的用心良苦。

四、注意事項

（一）小練筆的寫作訓練切忌操之過急，揠苗助長

小練筆的寫作訓練不可能立竿見影，它需要持之以恒的堅持，只有“量變才能引起質變”。所以老師在寫作教學中，可以每次滲透一點寫作技能，并且通過多次的訓練，強化鞏固。強化的方式可以是課堂練習，也可以是課后作業。

（二）小練筆的寫作訓練切忌只布置，不講評，不展示

有的老師布置小練筆，只是為了充數，過后隨意寫個分數，不在班里進行交流展示。學生本來滿心歡喜，滿心期待的，最后卻偃旗息鼓了。老師這樣做只會挫傷學生寫作的積極性，以后學生的寫作興趣就會慢慢減弱了，得不償失。

（三）小練筆的寫作訓練切忌方式單一、粗俗老套

小練筆的寫作訓練，切忌一成不變，久而久之學生會煩會膩，方式要常新、多變，有時甚至可以讓學生自主決定。

責任編輯 李少杰