談數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體應(yīng)用

黃俊儒

現(xiàn)代化的教學(xué)平臺帶給學(xué)生的是一節(jié)由色、聲、形、動、靜變化的生動課堂，摒棄了以前的講授式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型教學(xué)、啟發(fā)型教學(xué)。多媒體平臺向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對突破教學(xué)重難點、提高教學(xué)質(zhì)量起到顯著作用。

一、在教學(xué)過程中，利用多媒體平臺吸引學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)效率

在我從教小學(xué)數(shù)學(xué)的幾年經(jīng)歷里，注意到小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，無意注意占優(yōu)勢，注意力不集中，容易開小差，自制力差，很容易被外界事物所吸引，對所學(xué)到的知識往往就是一知半解，聽到了一點點，丟掉了一大半，知識體系不完整。小學(xué)數(shù)學(xué)知識是基礎(chǔ)性的，連貫性的。舉個例子：如果在一年級不學(xué)好加減法；到二年級又要學(xué)乘法、讀乘法口訣、學(xué)除法，沒有加減法的基礎(chǔ)是不行的。到了三年級，兩位數(shù)乘一位數(shù)、多位數(shù)乘一位數(shù)、多位數(shù)乘多位數(shù)等又以乘法口訣為基礎(chǔ)……因此在備課時，我運用茂名云課堂備課，里面有很多微課，先看下別的老師是怎樣上好這一節(jié)課的，吸取其精華。在教學(xué)過程中，我盡量運用多媒體平臺進行授課，制作圖、文、聲、像并茂和鮮活生動的教學(xué)設(shè)計，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，引導(dǎo)孩子們跟著老師的思路走，這樣不但提高學(xué)生的注意力，還提高學(xué)生的理解水平和記憶力。

例如：在教五年級長方體體積這一課時，如果是以前的黑板教學(xué)，我會在黑板上畫圖：“當(dāng)長、寬一定時，高越高，體積越大。”那么我就要畫兩張圖，用的時間就長，學(xué)生就容易在下面搞小動作。用了多媒體白板教學(xué)就不同了，可以直接插入一個長方體，在長方體的一個頂點上就可以向上或向下改變長方體的高。而且，學(xué)生能更直觀的看到長方體的體積變大變小。同時，我也可以加點音效，吸引開小差的學(xué)生把注意力集中在白板上。”那么，對比下多媒體教學(xué)的優(yōu)勢——其一；本來一節(jié)課下來最起碼要畫六幅圖，現(xiàn)在只需要在白板上插入一個長方體就行了。其二，節(jié)約了大部分畫圖時間。其三，學(xué)生能直觀的看到知識的形成過程。其四，也是最重要的，多媒體教學(xué)能通過圖、文、聲、像并茂的形式把學(xué)生的注意力吸引過來，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、運用多媒體教學(xué)，加深知識理解，揭示形成過程

多媒體教學(xué)的運用，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的平臺，借助多媒體，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果給學(xué)生帶來新異的刺激感受。多媒體教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體教學(xué)能把數(shù)學(xué)抽象枯燥的內(nèi)容，設(shè)計成生動、靈活、多變的演示，從而代替了教師冗長的講授。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生能通過演示，直觀的看到知識的形成過程，加深知識的理解。

我在“廣東省教育資源公共服務(wù)平臺”上面曬了一節(jié)課——《倒數(shù)》。在PPT課件里面，我先不急著介紹倒數(shù)，我會先放一些有水的倒影的風(fēng)景畫，風(fēng)景美麗，鳥語花香。幾幅圖下來，我就會問學(xué)生，你們都看到了什么：“看到了山和山的倒影”，“看到了樹和樹的倒影”等等，那么學(xué)生的興趣就上來了。在演練“4的倒數(shù)是什么”的時候。通過課件，分子4倒過來變成分母4，分?jǐn)?shù)線不變，分母1變成分子1。在演示過程中加上箭頭和音效，加深學(xué)生的印象，把方法直接印在學(xué)生的腦子里。在演練“1的倒數(shù)是什么，0的倒數(shù)是什么”的時候，我在PPT上呈現(xiàn)出兩個小朋友在討論，從而引導(dǎo)學(xué)生同桌討論，小組討論，老師總結(jié)得出結(jié)論的方法，能很好的調(diào)動全班同學(xué)的積極性。通過這樣處理，生動、直觀的動感效果顯示，使學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容加深了理解和記憶。

三、多媒體教學(xué)能讓家校互動教學(xué)更直接化，有效化

在以前，家校互動的主要方式有家訪、電訪、家長會、家庭通知書等。引入多媒體教學(xué)后，教學(xué)方式大有不同。我們可以用“人人通”“校訊通”來布置適量作業(yè)。利用QQ、微信等進行的即時互動。舉個例子：有個家長打電話過來，問一道數(shù)學(xué)題，家長把題目讀出來，老師把題目在草稿紙上列出來，再解答，通過電話把解題思路用說的方法告訴家長，有的時候很難把解題思路說得明白給家長聽。利用多媒體教學(xué)就不同了，老師可以建立一個微信群，在微信群上，如果家長遇到了數(shù)學(xué)問題，他就可以把題目直接照相發(fā)到群上，可以讓懂得的家長回答，也可以老師解答，解答過程可以用錄一段小視頻的方式，在紙上一邊解答，一邊用語言描述，把老師的解題思路直接地、有效地表達給家長聽。電話輔導(dǎo)是一對一輔導(dǎo)，而微信輔導(dǎo)是一對多輔導(dǎo)，對比之下優(yōu)勢明顯。

責(zé)任編輯 龍建剛