淺談初中歷史課堂教學中的師生互動

呂洛銳

師生互動是指在課堂教學中教師采用較為新穎、現(xiàn)代化、多元化的教學手段來加強學生對于知識點的理解，并在教學過程中不斷地提高學生的思維能力和解決問題的能力。

具體實施到教學活動當中，我們應該如何有效地在初中歷史教學過程中加強師生互動呢？

一、教師要為學生構建一個平等、和諧的課堂教學氛圍，這是開展師生互動教學的前提

教師在歷史課堂教學中為學生營造一個良好的學習氛圍，不僅為教師實施師生互動的教學策略奠定了基礎，還可以讓學生在輕松活潑的環(huán)境下產生豐富的想象，使得學生的身心得到愉悅，從而激發(fā)學生學習歷史的欲望，獲得學習的樂趣，使學生更加積極主動地參與到歷史的教學活動中。如在講授女皇武則天內容時，我就把對“女皇武則天的認識和評價”這一問題交給學生自主去處理。學生根據自己的認知，從不同的角度對女皇武則天進行評價，有人認為她確實是個治學之才，既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術。也有人認為她一生大搞陰謀詭計，從而奪取政權，其政治經濟措施都是倒退而非進步的。充分尊重學生主體，鼓勵學生敢于向權威挑戰(zhàn)，批判地對待人類的認識成果，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，這正是歷史課堂教學追求的目標，也是歷史課堂教學有效性的體現(xiàn)。

因此教師在教學過程中應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教學活動，做到主動參與、全員參與和全程參與，提倡學生做學習的主人，讓學生在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中學習，在師生互動中充分展示自己的智慧光彩。

二、靈活選取互動形式，深化互動內容

教師的備課質量，直接影響著初中歷史課堂教學的整體質量，而在課堂教學過程中，師生之間的互動形式又非常多樣化，因此教師在備課階段應當根據初中歷史的教學內容對互動形式進行精心的設計與合理的選擇。同時，教師還應當重視師生互動過程中的趣味性，激發(fā)學生對于初中歷史知識的學習興趣。例如，在講解《美國南北戰(zhàn)爭》這一課時，為了讓學生充分了解與感悟課文中的內容，教師可以在課堂中設計相應的情境模擬，讓學生在情境模擬中扮演課文中“南方黑奴”的角色，然后表述自己在看到《解放黑人奴隸宣言》發(fā)表之后的一些想法，這樣能夠在很大程度上調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，使學生在課堂活動中充分表達自己的想法，從而更好地幫助學生掌握了關于“美國南北戰(zhàn)爭”等方面的知識。由此可見，教師在備課階段的精心設計與安排，能夠有效地加強初中歷史課堂教學中的師生互動，提升初中歷史課堂教學的效率與質量。

三、用影視回顧歷史，讓學生身臨其境

師生互動，生生互動，對營造良好的學習氛圍至關重要，但境與人之間的互動同樣也應該重視，在教學中，教師有意識的運用多媒體，插播一段影視劇，定會讓學生身臨其境，“真真切切”地感悟歷史，開辟歷史課堂教學的新天地，將學生引領到聲情并茂的境地，來開闊學生的視野，拓寬學生的思路，激活學生的思維。當學生和教師一同創(chuàng)設并成為情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我境界時，便進入一種人境融合的理想境界。這樣，才能真正體現(xiàn)歷史課堂教學的效益，才能體現(xiàn)“教育是培養(yǎng)人”的教育本質。如在《鴉片戰(zhàn)爭》這一課，講到鴉片戰(zhàn)爭的背景，我就利用多媒體播放一段《晚清風云》的視頻，隨之學生的注意力被充分吸引，思緒完全融進影片之中，學生可以從影片的鏡頭中了解中國當時政治、經濟、科技等方面的社會情況。在此基礎上，再與學生一起學習分析鴉片戰(zhàn)爭的背景，這樣學生的積極性便充分調動起來，紛紛發(fā)言，把自己的看法和觀點毫無保留地說出來，課堂也就充滿了活力。

四、設置懸念，給學生“動腦權”激發(fā)學習興趣

古人云：“學起于思，思源于疑。”疑問是人們開啟智慧之門的金鑰匙，沒有疑問，就不能產生創(chuàng)新。因此，在初中歷史教學中，我們應該巧妙地創(chuàng)設問題情境，比如，筆者在講甲午中日海戰(zhàn)的時候，在課前導入的時候先為學生播放一段目前釣魚島爭端的時事新聞，以此來激發(fā)學生的研究興趣和學習興趣。學生們在氣憤的同時會產生疑問，為什么老師會給他們播放這樣的內容？這樣的懸念設置，拉近了教材與學生之間的距離，激發(fā)了學生們強烈的學習欲望，同時也吸引到了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，筆者在講授“當代世界格局的演變”時，課堂上有一位學生提出如下的疑問：現(xiàn)在的世界各地還是有許多沖突的存在，那么有沒有可能會發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)呢？對于學生的疑問，筆者沒有直接回答學生的問題，而是引導學生分析第一次、第二次世界大戰(zhàn)產生的原因以及對人類造成的破壞性影響，讓學生從多個角度去看待問題，讓他們主動思考，這樣，在教師給出答案之時，學生就會對教學產生深刻的印象。

責任編輯 龍建剛