讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上“動(dòng)”起來(lái)

張瑋

平時(shí)聽(tīng)到不少教師說(shuō)，數(shù)學(xué)課沒(méi)語(yǔ)文課好上，語(yǔ)文課堂充滿情趣，不是品讀就是表演；數(shù)學(xué)課堂卻了無(wú)生趣，不是推理就是無(wú)聊的阿拉伯?dāng)?shù)字。還說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象復(fù)雜，學(xué)生不易理解接受。大都認(rèn)為數(shù)學(xué)課上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)真難！其實(shí)，只要我們用心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，方法得當(dāng)，數(shù)學(xué)課堂也完全可以讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生情感“動(dòng)”起來(lái)

課堂上，教師不要高高在上，要讓自己從講臺(tái)上走下來(lái)，走近學(xué)生，親近學(xué)生，借助肢體語(yǔ)言，把自己對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的期望帶進(jìn)課堂，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真心實(shí)意，以真心喚起學(xué)生的積極情感，營(yíng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氣氛、民主和諧的教學(xué)氛圍。如我在講三年級(jí)的《什么是周長(zhǎng)》一課時(shí)，我除了利用直觀具體的課件，讓學(xué)生明白周長(zhǎng)的意義，還讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)示范摸一摸課本的表面周長(zhǎng)。使學(xué)生真正理解清楚什么是周長(zhǎng)。還問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是頭圍？怎樣才能量出一個(gè)人的頭圍呢？”學(xué)生交流完后，得到一致的看法，就讓學(xué)生動(dòng)手，幫忙量出老師的頭圍來(lái)。瞬間學(xué)生的興趣就上來(lái)了，都積極地?fù)屩e手要求幫忙。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，很容易的得出結(jié)論：圖形（物體）一周的長(zhǎng)度就是圖形（物體）的周長(zhǎng)。這樣通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)，師生平等交流，學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)，加深理解所學(xué)知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣，讓學(xué)生耳朵“動(dòng)”起來(lái)

課堂中學(xué)生走神、打瞌睡等心不在焉的現(xiàn)象，是造成課堂效率不高的重要因素。課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題讓學(xué)生去思考，組織學(xué)生在小組中交流。學(xué)生聽(tīng)組內(nèi)同學(xué)講解一般都會(huì)很認(rèn)真、很投入，甚至?xí)炎约簩?duì)問(wèn)題的想法和觀點(diǎn)在不知不覺(jué)中就說(shuō)出來(lái)了。所以高效課堂不可缺少的重要內(nèi)容之一，就是學(xué)生常動(dòng)耳朵，發(fā)揮耳朵的作用，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。當(dāng)然教師也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在小組成員討論的過(guò)程中，要求學(xué)生應(yīng)先聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，不打斷發(fā)言，充分尊重發(fā)言的同學(xué)，完整地聽(tīng)取同學(xué)的表達(dá)后，再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。聆聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，不但能讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)信息，還是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，更是讓不喜發(fā)言的那部分學(xué)生獲得更多與別人交流的機(jī)會(huì)。

三、有效激趣與質(zhì)疑，讓學(xué)生大腦“動(dòng)”起來(lái)

如何在數(shù)學(xué)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的求知欲呢？眾所周知，興趣是最好的老師。上課過(guò)程中，我利用課題質(zhì)疑，經(jīng)常借助課件進(jìn)入情境，有效質(zhì)疑問(wèn)題，讓學(xué)生的大腦迅速動(dòng)起來(lái)，思考與課題相關(guān)的問(wèn)題，在小組內(nèi)嘗試解決各種問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，他們的思維會(huì)隨之活躍，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。可見(jiàn)情感是極具內(nèi)驅(qū)力的，積極的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。高效課堂學(xué)生的參與不是淺層次的參與，應(yīng)是學(xué)生思維深層次的參與。這就需要學(xué)生多動(dòng)腦思考，課堂上學(xué)生積極的思考充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師的主導(dǎo)作用更能凸顯出來(lái)，體現(xiàn)出課堂教學(xué)中那種和諧共進(jìn)的教學(xué)情境，從而使得師生得到全面和諧地發(fā)展。

四、安排更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的嘴巴“動(dòng)”起來(lái)

在我們以往的傳統(tǒng)課堂上，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少，主張和鼓勵(lì)學(xué)生安靜聽(tīng)講，不講話，就是認(rèn)真專心。現(xiàn)在的教學(xué)一改傳統(tǒng)的做法，課堂教學(xué)中更多的是鼓勵(lì)學(xué)生講，大膽地講出自己對(duì)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)。學(xué)生多說(shuō)、會(huì)說(shuō)，說(shuō)明學(xué)生理解到位、能描述和運(yùn)用新知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的“說(shuō)”來(lái)代替老師的“講”，這樣既能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生，還能減輕老師繁重的講解工作，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的高效課堂。當(dāng)然，高效課堂并不是鼓勵(lì)學(xué)生隨意地講與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，而是要求學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行小組討論、全班交流，敢于發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。學(xué)生只要能經(jīng)常表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題的理解就更透徹，就更能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)得也就更扎實(shí)了。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)和安排學(xué)生更多的“講話”時(shí)間。

綜上所述，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景營(yíng)造氛圍，充分讓學(xué)生情感、耳朵、大腦和嘴巴“動(dòng)”起來(lái)，教師的教學(xué)工作輕松了，學(xué)生的學(xué)習(xí)更愉快了，自然教學(xué)效率也就更高了。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)