增強物理實驗教學，提升學生創新能力

黃新希

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學是物理教學中的重要組成部分，實驗以其具有生動、形象、鮮明的特點，自然地激發和滿足學生們的知覺好奇。教師在認真高效地組織課堂教學的同時，組織學生開展物理科技創新活動，讓學生將所學知識轉化為實踐技能，認識到物理知識與身邊事物息息相關，這樣能進一步調動學生學習主動性和積極性，開發學生的特長和潛能，教師要充分利用實驗教學來培養學生的科學素質和創新能力。

一、通過實驗教學，培養學生創新能力

1. 開展物理實驗，激發學生興趣。在物理實驗中，盡可能多地給學生提供動腦、動手的機會，使學生通過自己設計實驗方案、實驗操作來解決某一實際問題。例如，在學了《密度知識的應用》后，讓學生通過實驗來鑒別一件小工藝品是不是純金的，要求學生先設計出實驗方法，再動手進行操作，然后討論有幾種鑒別方法，比較哪一種實驗可信度最高。通過實驗，學生自己從中總結規律，得出結論，這就體現了實驗的直觀性和形象性，學生興趣高漲，易于教授知識。

2. 改進實驗教學，讓學生在探究中提升創新能力。在學習浮力的時候，學生對影響浮力大小的因素存在許多模糊認識。僅憑教材中一個實驗，學生理解起來非常困難。為此，將此實驗由演示變為學生分組探究更利于對知識的理解。通過動手實驗推動學生的創新思維能力的發展，學生在今后的學習中更愿意通過動手去獲得理論知識，能對課本中的實驗進行創新，起到事半功倍的效果。

二、利用各種教學方法，培養學生的創新能力

1. 開展科技小制作、小發明活動，培養學生創新意識能力。科技小制作、小發明活動帶有很強的實踐性、社會性和科技性，有利于學生德智體的全面發展，可以促進學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造、基礎知識與科技信息密切結合起來，培養學生各方面能力。根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，我們學校成立了物理學科興趣小組，充分利用課外一小時活動時間，讓老師和學生共同探究物理實驗。

2. 指導學生閱讀科普讀物，撰寫小論文，培養學生創新思維能力。例如，學生學了《安全用電》后，要求學生調查家里和附近違反安全用電的事例以及造成的嚴重后果，并提出解決的辦法。學生撰寫小論文，對如何進行安全用電作大膽的設計和構想，提高了學生正確應用知識的能力和決策能力。

3. 舉辦科普知識講座，開闊眼界，提高學生的創新能力。科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，學校經常請中科院老教授給學生開講座。也經常利用活動課分班級或集中舉辦科技講座，對學生進行思想品德和科學素質教育。聯系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還利用版報介紹科普知識及物理知識的應用。帶領學生參觀各種現代化設施，觀看最新科技錄像片等等，提高學生學習知識的興趣，培養學生的科技意識。

三、改變實驗教學模式，促進學生創新能力的提升

如今新人教版的物理教材，為了培養學生的科技創新能力積極創造條件，把以前的驗證性的實驗改為探究性實驗，讓學生利用所學的知識，針對某一個問題展開探究。這樣才更有利于學生創新精神的形成和創新能力的提高。作為新時代的教師要轉變教學理念，注重創新能力的重要性，

1. 創設物理情境，激發學生的創新能力。物理學是以觀察、實驗為基礎的科學。物理來源于生活，創設物理實驗情境就是創設一定的環境條件，讓學生面臨一個需要解決的問題，引起學生的認識沖突，把學生引導迫切想解決問題的情景中。

2. 創設實驗問題，培養學生的創新能力。如《平面鏡成像規律》一課，為學生準備了平面鏡、玻璃板、大小相同、大小不同的蠟燭、刻度尺、坐標紙、白紙、火柴等材料，讓學生設計實驗探究平面鏡成像規律，學生在實驗中發現用玻璃板更適合，蠟燭的選擇也有要求，點燃一根比都點燃效果更好，這些都是學生在邊操作邊思考中總結出來的。

綜上所述，在初中物理實驗研究方法的教學過程中，應努力激發學生對物理的興趣和創新意識，有意識地訓練學生的實驗能力和培養學生的創新能力，從而提高學生的能力和素質，為以后的學習和工作打下堅實的基礎。

責任編輯 徐國堅