運用現代教育技術，培養學生的自主學習、合作探究與創新意識

張華寶

我們已進入互聯網+時代，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志，以“互聯網+教育”為基礎的現代信息技術在社會的各個領域得到了廣泛的應用，正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式，這給教育帶來了新的發展機會和改革機遇。在信息技術教學中，有效地運用現代教育技術，對培養學生自主學習的意識、合作探究的精神與創新的意識，都有著非常重要的作用。

一、運用現代教育技術，培養學生自主學習的意識

在小學信息技術課中，學生的自主學習占很大比重。在教學中，利用現代教育技術的多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點，靈活、恰當地使用計算機、實物投影儀、錄像等，創設激趣的氛圍，促使學生注意力的集中，老師在給學生布置自主學習的任務時，充分發揮現代教育技術媒體的作用，創設情境，激發學生學習的興趣，調動學生的學習積極性。

例如，在教學“掌握打字姿勢和指法”時，我是這樣設計的：首先通過計算機播放一個有趣、可愛的小朋友，這個小朋友正在快速地打字。同學們都很集中注意力去看。于是，我問：“同學們，你們想像這個小朋友一樣運指如飛嗎？”學生的回答是肯定的，接著我說：“這個小朋友之所以能這么快的打字，是因為他掌握了正確的打字姿勢和指法，以及他經過勤奮的練習。”緊接著出示正確的打字姿勢和指法的圖，學生一副恍然大悟的神情，從而很自然地投入到學習當中，學起來輕松多了。運用現代教育技術，播放生動有趣的動畫，不僅很容易地把枯燥而又重要的指法知識傳授給學生，激發起學生求知的欲望，又調動了學生主動參與到學習中去。

二、運用現代教育技術，培養學生合作探究的精神

學會合作是素質教育的一項基本內容，也是信息時代對人的一種要求。古人云：“三人行，必有我師?！币粋€人的智慧畢竟是有限的。“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。在學生獨立自主學習的基礎上，開展有組織地互教、互學、互助活動，充分發揮學生在學習中的主體作用，使不同層次的學生合作探究，探索新知，形成技能，共同提高。

在信息技術教學中，我運用“任務驅動”的方法來展開教學內容和過程。在“任務驅動”的過程中，讓學生通過“分析問題—采集信息—處理信息—總結歸納—完善創新”等過程來完成任務，讓學生在做中學習，在用中提高，培養學生的合作探究精神。例如：在學習《創作校園小報》中，因為涉及到的知識面比較廣，內容比較多。如何創作漂亮的“校園小報”呢？我把整個教學內容貫穿在這個任務中，以“三人小組”的形式，去完成“校園小報”。學生在完成這個任務的過程中，既有分工（如讓一位同學輸入文章，把文字變的漂亮的，一位同學人添加漂亮的邊框和藝術家，另一位處理插圖等），又有合作（把文字與圖片整理成一個版面）。當遇到問題時，可以相互交流，讓他們一起可以互相學習，互相幫助，共同提高。通過這種任務，讓學生學到知識的同時，也使學生在學習中深刻認識到與他人合作的重要性，培養他們的合作精神。

三、運用現代教育技術，培養學生的創新意識

信息技術課是一門實踐性極強的課程。很多知識點都需要在實踐的過程中逐漸認識和掌握。因而，教師在教學中應當盡量用最通俗的語言，在最短的時間里，把知識點講清楚，把大量的時間留給學生。讓學生在實踐操作中發現問題，在教師的啟發和指導下，提高自己解決問題的能力。學習和創新總是在問題解決的土壤中發展起來的，信息技術課程應當注意培養學生解決實際問題的能力上，在實踐中以訓練創造性思維為主線來組織教學，發展學生的創新能力。因此，在解決問題的過程中，教師要引導學生不拘泥一種解決問題的方案，而是讓學生探討多條渠道，拓寬學生思路，開創其多向思維。比如在學習《藝術字》時，學生就會嘗試各種方法使字的顏色、大小、位置、形狀多選擇、反復修改，從中也培養了學生的美術設計能力和由此展開各種豐富的想象。

現代教育技術為創新教育提供了條件，為學生的自主學習、合作探究，提供了豐富的教學資源和逼真的教學環境。它的運用促使教育手段、教育方法、教學思想的變革，產生了新型的現代教育教學模式，促進了素質教育的全面發展。在“互聯網+教育”時代發展的今天，要充分認識應用現代教育技術是實現教育現代化和社會發展的需求，是教育改革和發展的需要。

責任編輯 龍建剛