中國足球改革發展背景下揚州市區中學校園足球開展現狀研究

孫雨嬌

（揚州大學體育學院，江蘇 揚州 225100）

國務院辦公廳于2015年3月印發了《中國足球改革發展總體方案》，其中關于校園足球的部分提道：為提高足球教育的水平，推進校園足球普及。各地中小學把足球列入體育課教學內容，加大學時比重。以扶持特色帶動普及，全國中小學校園足球特色學校在現有5000多所基礎上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所，其中開展女子足球的學校占一定比例。到2020年，完成對5萬名校園足球教師的一輪培訓。加強專業教育，為退役運動員轉崗成為體育教師創造條件。2013年起，揚州市在中小學開展了校園足球試點活動。成立足球特色校的目的是促進構建區域內小學、初中與高中相銜接的足球特長生培養體系。據要求，試點學校內應有不少于50%的學生參與足球活動，學生在校每周參加足球活動的時間不少于1h。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以揚州市區中學中的揚州市竹西中學（足球試點學校）、揚州教育學院附屬中學（足球試點學校）、揚州大學附屬中學東部分校和揚州市梅嶺中學4所中學的校園足球開展現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過揚州大學圖書館及多種國際互聯網搜索引擎等的檢索和查閱，搜集大量相關文獻，并對其進行分類整理，為撰寫本文提供充足的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法 選取4所學校3個年級的各50名學生和4所學校的體育教師為調查對象。根據本文的研究需要，在查閱文獻資料的基礎上，按照有關問卷的設計要求，設計了相應的問卷。針對揚州市區中學校園足球開展情況做問卷調查。具體操作為隨機抽取4所學校3個年級共600名學生進行問卷調查，每個年級各1個班。發放問卷600份，回收問卷600份，有效問卷561份，問卷有效率為93.5%。

1.2.3 訪談法 根據訪談提綱，對揚州市區4所中學的體育教師進行訪談，了解相關信息。

1.2.4 數理統計法 問卷回收后，用Excel 2012 對數據進行統計整理。

1.2.5 邏輯推理法 在研究過程中，運用此法對揚州市校園足球開展現狀及今后開展情況進行分析。

2 結果與分析

2.1 揚州市區中學課內足球開展基本情況

揚州市竹西中學和揚州教育學院附屬中學是校園足球試點學校，按照揚州市校園足球試點學校的要求，在每周3節體育課中，每周至少進行1節足球課。全校有67.99%的學生參與校園足球活動，有32.01%的學生不參與課內校園足球活動。這里的32.01%的學生基本上都是初三年級，因為面臨中考的升學壓力，他們的體育課全部用來訓練體育中考科目。而初一年級基本能保持在每周1節足球課，初二年級則比初一年級足球課的頻次還要更高一點。

揚州市梅嶺中學和揚州大學附屬中學東部分校是非足球試點學校。在訪談中我們得知，揚州市梅嶺中學會在初一春學期的體育課安排半個學期的足球教學內容。而揚州大學附屬中學東部分校體育課無任何足球教學內容。在非足球試點學校中有68.22%的學生選擇體育課無足球活動，另外的31.78%的學生則是在體育課上自由活動時間自行組織足球活動。

從對足球試點學校和非足球試點學校的調查來看，足球試點學校的學生每周課內參加足球活動的頻次要高出不少。但是因為現在的考試制度和科目原因，2所足球試點學校僅僅在初一和初二年級達到揚州市對校園足球試點學校的要求。

2.2 揚州市區中學課外足球開展基本情況

2.2.14所中學的學生參與頻率 足球試點學校有44.55%的學生不參與課外足球活動，而非試點學校有63.57%的學生不參與課外足球活動。試點學校學生每周參加2次及以上課外足球活動的學生比非試點學校學生高出18%。主要原因是試點足球學校有足球隊的長期訓練和校園足球聯賽，可以在課余時間讓一部分學生自發參與課外足球活動。試點學校的校本課程的足球內容和足球社團的開展規模大于非試點學校，如揚州市梅嶺中學就沒有足球社團。而校園足球試點學校的足球氛圍較好也是試點學校學生比非試點學校學生參與課外足球活動頻率要高的原因。

2.2.24所中學的足球隊訓練比賽情況根據訪談4所學校的體育教師得知，揚州市每年秋學期11月左右有“區長杯”足球賽，在每年春學期有“市長杯”足球賽，參賽隊伍為各“區長杯”冠軍。（1）揚州市竹西中學有足球校隊，教練為竹西中學體育教師。其班底是初二年級的校內聯賽冠亞軍，這2個班級的體育課合班上課，男女分別上課，與其他班級不同，這2個合班上課的班級每周3節體育課的內容全部為足球教學和訓練。這也是揚州市竹西中學正在進行的體育課改革實踐。揚州市竹西中學的校隊除了每周3節體育課作為訓練外，平時無其他訓練，但是在暑期有訓練，暑期每周進行5次訓練。在市直足球比賽（區長杯）前1個月也會有每天的集訓。（2）揚州教育學院附屬中學有足球校隊，教練為揚州教育學院附屬中學體育教師及市某足球俱樂部足球教練。足球隊班底以跨區單招小學優秀足球隊員為主。足球隊在每周周一、周三、周五下午第3節課下進行訓練，暑期每天訓練2h，賽前每天訓練。其中，平時訓練由學校體育教師負責，而暑期訓練和賽前訓練由俱樂部足球教練負責。揚州教育學院附屬中學足球隊是揚州市市直中學比賽成績最好的足球隊。（3）揚州市梅嶺中學無足球校隊，未參加任何足球比賽。（4）揚州大學附屬中學東部分校有足球校隊，教練為學校體育教師。班底為體育課發現身體素質好、喜愛足球的學生。在賽前進行集訓，并且計劃今后暑期展開訓練。訓練內容以基本足球技術動作和體能訓練為主。

2.2.3 優秀學生球員的晉升途徑 根據訪談4所中學體育教師得知，揚州市公辦初中都是按區域招生，高級中學是按照中考成績和填報志愿招生的。但是足球試點學校有政策性扶持，在招生方面，試點學校可以跨區招收小學優秀足球運動員。揚州教育學院附屬中學校足球隊成員主要來自跨區單招的小學優秀足球運動員。

在升學方面，試點學校的校隊主力球員可以降分單招進入重點高中，江蘇省揚州中學和揚州大學附屬中學會對試點學校部分優秀運動員進行面試，對優秀運動員降分錄取。根據調查，揚州市竹西中學平均每年有1名優秀足球運動員升入江蘇省揚州中學，揚州教育學院附屬中學平均每年有3名優秀足球運動員升入江蘇省揚州中學。

揚州市中考每年都會劃“死亡線”，只有考生中考成績高于死亡線才能升學進入普通高中，揚州市每年約有65%的學生不能進入普通高中。進入江蘇省揚州中學的學生更是每個公辦初中只有10～20人。所以，這一試點足球學校優秀足球運動員的升學政策對部分學生還是有較大吸引力的。

2.3 影響揚州市市區中學足球開展情況的因素

2.3.1 校領導的重視程度 據數據顯示，有29.59%的學生認為學校領導不夠重視，27.07%的學生認為班主任和任課教師不支持。訪談4所學校體育教師后我們發現，事實并非如此，揚州教育學院附屬中學和揚州市竹西中學校領導非常重視校園足球開展，主要體現在對校足球隊的重視，尤其是對校足球隊比賽成績十分重視。而無論試點學校和非試點學校班主任和任課教師確實不是很重視，主要是足球隊取得優異成績與他們無關，反而可能因為訓練和比賽影響到文化課的學習。

2.3.2 教練、教師的業務水平 根據調查：（1）揚州市竹西中學共有10名體育教師，本科學歷9名，研究生學歷1名。其中，中國足協D級教練員1名，10名教師中有3名是足球專項畢業。（2）揚州教育學院附屬中學有10名體育教師，本科學歷9名，研究生學歷1名，10名教師中有1名是足球專項畢業。但是在校隊訓練中暑期集訓和賽前訓練和比賽指揮是由某俱樂部教練管理，俱樂部教練是足球專項研究生學歷、中國足協D級教練員。（3）揚州市梅嶺中學有8名體育教師，本科學歷8名。其中，1名國家二級足球裁判員，8名教師中有1名是足球專項畢業。（4）揚州大學附屬中學東部分校有11名體育教師，全部為本科學歷，無足球專項畢業。

試點學校中，揚州市竹西中學的體育教師的足球水平是能夠滿足校園足球開展的，揚州教育學院附屬中學雖然編內體育教師足球水平不高，但是學校和市某足球俱樂部合作，俱樂部教練水平能夠滿足校園足開展。而2所非足球試點學校的體育教師水平不足以開展校園足球活動。另外，揚州市每年會對體育教師進行市級的足球教學培訓，這能提高足球教師的業務水平，但是非足球試點學校的名額明顯少于試點學校。

2.3.3 學生的參與動機 通過調查得知，有15.51%的學生因為學校規定不得不參加校園足球活動，而其他學生都有主觀參與校園足球活動的動機。此外，學生參與校園足球活動的主觀因素容易被作業太多、家長教師不支持、場地設施匱乏等因素影響。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 揚州市市區中學校園足球開展情況并不是很好，在試點學校才有相應的校園足球活動的開展，而在非試點學校基本上沒有校園足球開展。試點足球學校和非試點足球學校形成了鮮明的對比。

3.1.2 試點學校開展校園足球活動基本滿足揚州市對足球試點學校的要求，每周能安排至少1節足球課，但是因為升學的壓力，僅僅在初一和初二進行。

3.1.32所足球試點學校的校園足球開展模式不太相同，主要體現在校隊的構成和訓練中。因為揚州教育學院附屬中學的升學率比揚州市竹西中學的升學率要高出不少，所以揚州教育學院附屬中學可以利用跨區單招獲得優秀的足球運動員，從而形成良性循環。

3.1.4 學生對校園足球開展的期望還是比較高的，但是結果并不能使學生很滿意，學生認為學校開展校園足球活動的形式不夠多樣，除了校足球隊的訓練，并不能看到學校開展其他課余的校園足球活動。課業壓力大是學生不能參與校園足球活動的一大重要原因。

3.2 建 議

3.2.1 提高校領導和學校教師對校園足球開展的認識，校領導對校園足球的重視不能只在校足球隊成績方面，應全面重視校園足球的開展。

3.2.2 提高體育教師的業務水平，對現有的體育教師要進行校園足球的培訓。聘用具有運動等級、中國足協認證教練員、體育院校足球專項畢業生。

3.2.3 和專業足球俱樂部達成合作，充分利用各方面的資源，將課內足球活動與課外足球活動相結合，利用專業足球俱樂部的資源全面開展校園足球活動。

3.2.4 要調動學生參與足球活動的積極性，克服消極因素，促進校園足球的發展。