學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新之思考

（河北體育學(xué)院 050000）

聲樂(lè)教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，我國(guó)的學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展較晚，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，學(xué)前教育在聲樂(lè)教學(xué)方面要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的專業(yè)人才不斷進(jìn)行創(chuàng)新性思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的良好發(fā)展。

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）沒(méi)有設(shè)立合理、規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我國(guó)目前學(xué)前教育現(xiàn)狀分析，在聲樂(lè)教學(xué)方面沒(méi)有合理、規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)來(lái)支持教學(xué)的方向，教學(xué)效果并不顯著。學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)需根據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)立，但對(duì)日常聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更多的是對(duì)學(xué)生聲樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的教育，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)通過(guò)聲樂(lè)技能的掌握進(jìn)行聲樂(lè)演唱及表演。但許多學(xué)生在進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)前，并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，沒(méi)有良好的聲樂(lè)基礎(chǔ)。教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍興趣低，無(wú)法積極融入聲樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)。需要清楚的是，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)前教育事業(yè)輸送人才，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向主要是進(jìn)入學(xué)前教育的崗位。用培養(yǎng)專業(yè)聲樂(lè)教師的教學(xué)目標(biāo)教育學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，顯然是不科學(xué)的。

（二）授課方法傳統(tǒng)、陳舊

對(duì)于學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，受客觀因素制約，如學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)班額以及師資配備方面，課程進(jìn)行的方式往往是集體課堂，一名教師講課，數(shù)名學(xué)生聽課。由于學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，又是集體上課的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)接受情況不同，短暫的上課時(shí)間教師無(wú)法顧忌每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致教師教學(xué)效果不理想。部分學(xué)生在課程中沒(méi)有很好地掌握聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使聲樂(lè)技能提升受到嚴(yán)重阻礙。

二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新思考

（一）建立完善的教學(xué)體系

由于進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)存在很大的差異，有的學(xué)生雖然掌握了一定的聲樂(lè)理論基礎(chǔ)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即理論無(wú)法良好地聯(lián)系到實(shí)踐。有些學(xué)生則連基本的聲樂(lè)理論基礎(chǔ)都沒(méi)有，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面會(huì)面臨較大困難。應(yīng)結(jié)合學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，在學(xué)生入學(xué)前進(jìn)行專業(yè)的測(cè)試，將基本情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行班別的劃分，建議以學(xué)生聲樂(lè)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐應(yīng)用為測(cè)試的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，由于已經(jīng)掌握了學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)情況，可以結(jié)合學(xué)生的基本情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)技能和提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的生動(dòng)性和高效性。教師應(yīng)從聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，要不斷使教學(xué)內(nèi)容向更深層次挖掘，將聲樂(lè)教學(xué)與學(xué)前教育有效聯(lián)系在一起，提升學(xué)生的教育意識(shí)。另外，學(xué)前教育學(xué)校應(yīng)該從宣傳角度出發(fā)，不斷招納優(yōu)秀藝術(shù)生源，通過(guò)專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)前教育事業(yè)儲(chǔ)備更多優(yōu)秀人才。

（二）豐富課堂教學(xué)方式

受客觀因素影響，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的專業(yè)教學(xué)，集體教學(xué)的方式存在一定弊端，如學(xué)生的課堂融入性不足，學(xué)習(xí)熱情不高等。但教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況與教學(xué)內(nèi)容，以豐富的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)良好的課堂效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師采用大班額授課模式，教授聲樂(lè)理論知識(shí)。使學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)習(xí)與討論，共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，同時(shí)節(jié)約上課頻次的時(shí)間，合理利用教學(xué)資源。在聲樂(lè)訓(xùn)練教學(xué)方面，縮小班額，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)教師有針對(duì)的指導(dǎo)，便于對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。因?yàn)槭切“嗍谡n，在時(shí)間上可以保證學(xué)生擁有相對(duì)充足的時(shí)間，能夠展示學(xué)習(xí)掌握情況的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。順應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)前教育聲樂(lè)課程的模擬，使學(xué)生不斷提高自身對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。掌握聲樂(lè)的理論，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐良好結(jié)合的同時(shí)，以提升教育素養(yǎng)為重要發(fā)展方向，以備今后投入學(xué)前教育工作中有足夠的信心與專業(yè)技能的支撐。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果的同時(shí)，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂(lè)技能的有效提升。教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置更多以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)節(jié)，如引領(lǐng)學(xué)生探討聲樂(lè)相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)思考，發(fā)表自己的見解。可以安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，在思維的碰撞中，會(huì)產(chǎn)生對(duì)聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)的多層面思考。聲樂(lè)教學(xué)除了教授學(xué)生基本的理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)實(shí)踐訓(xùn)練等，還要以科學(xué)、合理的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維力，使學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知不只停留在理論與實(shí)踐范疇，更應(yīng)向藝術(shù)發(fā)展與文化傳承的方向進(jìn)行思考，提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的品味認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)聲樂(lè)藝術(shù)情感，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)更深層教育的教育意義。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)理論知識(shí)的熟練掌握，更需要學(xué)生積極參與到聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去，提升學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力。教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生布置有關(guān)聲樂(lè)的實(shí)踐任務(wù)。如舉行班級(jí)與班級(jí)或者班級(jí)內(nèi)小組與小組之間的聲樂(lè)創(chuàng)作比賽，形式多樣，可以是音樂(lè)劇或者音樂(lè)小品等。不但能使學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)運(yùn)用能力得到良好的鍛煉，還能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)作力，提升學(xué)生聲樂(lè)以及其他相關(guān)專業(yè)技能的綜合運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

順應(yīng)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)，在學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)方面，教師應(yīng)不遺余力地為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)前教育人才做出努力。不斷探索更多、更有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程的全面學(xué)習(xí)，提升聲樂(lè)技能，在未來(lái)更好地投入到教育的工作崗位中去。

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