文獻內容電視化的技巧分析

劉月紅

【摘 要】在文獻紀錄片的創作中，要避免落入文獻綜述式梳理的窠臼，就必須進行電視化轉換。本文以文獻紀錄片《辛亥記憶》的創作經驗為例，探討文獻內容電視化的技巧：用故事化的講述方式進行敘述；用紀實的手法增強真實性；用細節展現重點；通過時代透視意義；通過專家講述和點評增強學術性。

【關鍵詞】辛亥革命；文獻；辛亥記憶；電視化

文獻，是指以文字、圖像、公式、聲頻、視頻、代碼等手段將信息、知識記錄或描述在一定物質載體上，并能起到存貯和傳播信息情報和知識作用的一切載體。現在通常理解為圖書、期刊等各種出版物的總和。辛亥革命是影響中國和世界的重大歷史事件，對辛亥革命的關注和研究從事件發生至今已逾百年，研究成果相當豐富，包括遺址遺跡、歷史文物、論文、圖書等，本文所指的文獻內容即為這些研究成果，其中以文字為載體的形式最多。

紀錄片《辛亥記憶》，是湖北省社會科學界聯合會與湖北廣播電視臺聯合制作，由湖北廣播電視臺紀錄片部承制的一部文獻紀錄片。該片以洞悉歷史、觀照當下、昭示未來為宗旨，聚焦辛亥革命百年研究歷程，用歷史眼光、國際視野、時代高度、學術品質、學者情懷和傳媒視角，挖掘和講述辛亥革命史研究的曲折過程；通過探究辛亥革命研究的“新發現、新觀點、新成果”，揭示學術研究和時代進步的辯證關系。

在創作中，最大的難點在于將嚴謹的研究成果轉化為可視化的電視語言。通過摸索和總結，得出一些技巧。

一、講述故事化

紀錄片故事化的敘述方式是指紀錄片的表述采用了故事片的敘事方式。而故事化的講述是紀錄片創作的一個走向，因為符合觀眾的收視習慣而受到歡迎。雖然像辛亥革命這樣的歷史事件本身包含一定的故事情節，有事件、有人物，但是文獻性的內容大多龐雜、生澀，學者的研究和觀點也不盡相同。從卷帙浩繁的文獻內容中提取最關鍵的信息，用故事化的講述方式呈現在觀眾面前，首先需要閱讀大量資料，進行信息處理和挖掘。捋清脈絡之后還要進行電視文本轉化和影像語言轉化，用講故事的方式把歷史事件、研究者的故事和成就講給觀眾聽、呈現給觀眾看。其中故事講述要根據事實豐富細節，給觀眾如臨其境之感，講述語言則包括解說詞和當事人、研究者的講述。

故事化講述要做到有情節、有細節、有人物，而故事始終為主題服務。比如《辛亥記憶》第五集《四海共研》在講述日本的辛亥革命研究時，通過一位代表性學者——野澤豐先生在紀念辛亥革命90周年國際學術研討會開幕式上動情的發言切入。而講到京都學派的辛亥革命研究時，從一位初到京都大學訪學的中國學者切入，通過人物講故事，通過故事表達主題。

二、拍攝紀實化

紀錄片區別于其它內容的根本在于題材的現實性和拍攝的紀實性，紀實化拍攝不僅更真實可信，也更具有代入感，觀眾仿佛和鏡頭一起親臨現場、逐步探究。文獻內容特別是史料，研究成果大多是靜止事物，常態化拍攝容易讓受眾感到呆板、乏味，而紀實手法的運用正好能使“死”的文獻內容活起來。在《辛亥記憶》中有很多珍貴史料保存在博物館、研究所，甚至有些原件是很難直接觀賞到的，通過攝制組的探尋，把這些史料的保存狀態真實呈現在觀眾眼前。比如，在第一集《一石千浪》中，通過紀錄湖北省實錄館館員檢索實錄資料，邊翻閱邊來介紹這些資料的來歷和重要性。這樣就通過管理者或者研究者的活動使文獻內容生動起來，更加具有可視性。

這種紀實性拍攝是用鏡頭講故事，而不僅僅是對文獻內容的刻板翻拍和呈現。此外，紀實性拍攝能夠更好地展現空間感，例如第五集《四海共研》中反映的是海外的研究概況，涉及日本、美國、歐洲等地，因而故事和鏡頭表現往往是中外穿插，而紀實性拍攝能夠清晰反映地域、場景的變化。

三、呈現細節化

紀錄片的細節，是指紀錄片中能夠集中反映事物本質特征、揭示作品內涵、激發觀眾興趣的“特寫”。細節是紀錄片生動與否的關鍵，所謂細節是經過精心挑選的細部呈現，也是避免文獻內容流于宏觀敘述、缺少生動故事的手法。如果缺少細節，故事就會缺少情節，敘述趨于平淡，文獻內容則更容易淪為文獻綜述的形式。然而細節的選取和把握是需要認真推敲、琢磨的，與主題表達無關的細節再生動也必須舍棄。具體到電視化表達中，細節不僅是語言敘述，更表現在畫面表達中。在鏡頭語言中，特寫是表現細節的常用景別，但也不局限于景別意義，而是更在于刻意的關注和強調，反復、對比等都能夠用于細節展示，從而達到一定的表意效果。

辛亥革命研究成果繁雜，需要創作者挖掘有意義的細節，對重要細節進行充分展示，讓觀眾能夠有直觀體驗。關注細節不僅僅是展現研究中的細小問題，更重要的是對挖掘到的文獻細節進行影像語言轉化，找到實物和印證物，才能增強真實感、可信度。

四、時代背景化

六集文獻紀錄片《辛亥記憶》，顛覆以往同類題材局限于“事件史”或“革命史”的敘事方式，而是側重以百年辛亥研究的學術成果，以不同時期研究者的學術研究展開敘事，重點聚焦辛亥革命的性質、不同時期各地學者的研究重點，以及辛亥革命的歷史影響和重要意義。

《辛亥記憶》以時間跨度進行分集，因此每集所展現的研究成果都具有對應的時代。不論是歷史事件的發生，還是研究現象的出現和特點都與當時的社會緊密相關，在故事的講述中對背景的交代就必不可少了，但不能喧賓奪主。所以時代的社會、政治、經濟、文化背景都只能退居幕后作為背景，而要將故事主體凸顯。例如，第三集展現的是新中國建立以后到文化大革命時期的辛亥革命研究情況，第四集展現的則是文化大革命之后辛亥革命研究鼎盛時期的成果，第六集則展現21世紀以來的研究概況，正是將辛亥革命和辛亥革命研究置于相應的時代背景中，才顯現出研究的價值和特點。

五、點評專業化

學術研究具有很強的專業性，相關文獻內容要得到專業、權威的解讀，就需要請教、采訪最權威的專家。《辛亥記憶》不僅展現了辛亥革命研究的成果，也講述了研究者的故事，全片采訪國內外權威學者近百人，包括最具代表性的加州大學伯克利分校教授周錫瑞、法蘭西院士巴斯蒂、日本東京、京都兩大研究群體、中國臺灣的三大機構以及北京、上海、廣州、武漢、南京等地的學者，這些研究者都是重大事件的倡議者、參與者、見證者，其中很多學者的成長就折射出辛亥革命研究的發展變化，所以講好這些人物的故事就是將枯燥的文獻內容生動化的一種方式。對于相關問題的點評也必須由權威學者進行，并且全片從選題、成稿、拍攝、后制都由華中師范大學前校長、資深教授章開沅為首的華中師范大學中國近代史研究所的教授作為學術顧問，對全片進行學術把控。

參考文獻：

[1]唐曉曄.表現：電視化傳播語匯的全解構[M].北京：群言出版社，2016.

[2]馮資榮.電視新聞評論的“電視化”路徑[J].現代視聽，2007（10）.

（作者單位：湖北廣播電視臺紀錄片部）

責編：周蕾