關于如何提升初中物理教學實效性的探析

摘要：物理教學質量的提高，關鍵在于課堂教學。新課程改革要求教師在教學過程中，要堅持以學生為主體，以教師為主導，通過優化教學手段讓學生能夠積極參與到課堂學習活動中去，保證課堂教學的有效性。筆者結合多年物理教學經驗，在本文中提出以下幾點課堂教學有效策略，希望為中學物理老師的教學提供參考性意見。

關鍵詞：初中物理；實效性；教學方法

隨著新課程改革的不斷深化，提高課堂效率的概念被越來越多的教師提出并踐行。物理學科也不例外，作為一門邏輯性與思維性較強的學科，物理課程對學生的理解能力和分析問題解決問題的能力提出更高要求。相應地，這也非常考驗物理教師的教學水平。如何提高初中物理課堂教學效率？以下我將從四個方面展開論述。

一、 創設生活情境，激發學生興趣

很多學生在接觸物理之初心中就存在畏難情緒，認為物理就是深奧的代名詞，在這種心理暗示下，學生在學習過程中難免碰到難點就退縮，喪失學習信心。要改變學生這種心理，提高課堂教學效果，教師在課堂教學中可以將教學內容與生活實際相結合，通過創設學生熟悉的生活情境，有效激發學生興趣，讓學生自覺主動地投入到課堂中去。

例如，在學習《透鏡》時，我將生活中常見的鏡子作為導入，除了平面鏡、凹面鏡和凸面鏡之外，讓學生再回想鏡子的類型（放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡等），讓學生比較前后所舉例的兩種類型的鏡子不同，形狀不同，對光的作用不同：前者發射光，后者透光。由此引出對透鏡的學習。在學習《摩擦力》相關知識時，我通過多媒體展示農耕場景：為什么犁要被打磨光滑？通過展示各類型汽車的輪胎，引導學生思考：為什么輪胎要設計得凹凸不平？這樣，在與生活息息相關的生活現象中，將學生帶入到物理知識的學習中，充分激發學生學習興趣，從而保證課堂實效性。

二、 設計課堂提問，啟發學生思考

新課程改革為教學帶來了生機與活力，教師的教學方法也有一定變化。初中物理教師在課堂教學中要注重啟發引導學生思考，在備課過程中，精心設計提問的問題，在課堂上將學生帶入到思考的氛圍中去，引導學生朝著正確方向思考問題，這樣，學生不會因為心理上覺得學科枯燥難懂出現開小差的現象。

比如，在《物體的浮與沉》一節的教學中，上課時我先提問問題：“《泰坦尼克號》中很多人都是通過浮起的木板生還下來的，我們都知道泡沫或木板放在水里總是浮在水面上，為什么石頭丟在水里卻總是下沉？”學生：“因為石頭重而木塊輕。”我又問：“現在我們用石頭和木塊一起做個小實驗，那我們把同樣重的石頭和木塊都放進水里，可是為什么石頭沉下去，木塊又浮上來了呢？”這樣設計問題，學生對生活經驗“因鐵重而下沉”的答案產生了懷疑，激起了學生思維的積極性，整節課達到了很好的教學效果。

三、 鼓勵小組合作，發散學生思維

在物理課堂的教學中采用小組合作的教學方式，有助于學生思維的火花碰撞：教師通過讓學生自主探究討論，讓學生們交換觀點，探索答案，有助于增強學生的自信心，鍛煉學生獨立思考的能力。

比如，在《探究凸透鏡成像的規律》教學中，我就是采用小組合作的學習模式，讓學生通過實驗自主探究。首先，要讓小組學生準備好凸透鏡、蠟燭和光屏等道具，通過不斷實驗，得出正確的成像規律。當小組結束討論后，教師可以適當選派一名代表展示小組討論結果，并對每個小組的結果給予針對性評價。這樣，不僅激發學生參與熱情，還培養了學生之間相互合作交流的能力，有利于學生整體素質的提升。

四、 重視物理實驗，培養學生能力

直觀的物理實驗教學是初中物理教學中的重要組成部分，實驗可以將物理學科中相對深奧、復雜的原理形象地表現出來。對于初中生來說，適當的實驗展示可以滿足他們強烈的好奇心，有助于知識點內容的二次理解。因此，教師在教學過程中應當轉變傳統的教學理念，鼓勵學生獨立操作完成實驗，提升學生創新思維能力和物理學習水平，促進學生全面發展。

例如，在學習《測量小燈泡電功率》時，我通過提供實驗器材讓學生在實驗課堂上自主設計完成測量小燈泡電功率這個實驗，在實驗過程中，針對一些動手能力較弱的學生，可以與動手能力強的學生組合，也可以選擇獨自完成實驗。首先，我把測量電功率的計算公式以板書形式寫在黑板上，學生在做實驗的過程中，我認真觀察每個小組、個人的操作方式，及時糾正指導。這樣，學生在獨立操作實驗并得出結論的過程中，不僅對物理產生興趣，也提升了自己的動手能力，教師在理論授課的過程中也變得相對輕松，促進課堂效率的全面提升。

綜上所述，要提高初中物理課堂教學的有效性，教師必須不斷探究和優化教學方法，在教學展開階段，充分發揮學生的課堂主體作用，通過創設生活情境、設計課堂提問、鼓勵小組合作探究、重視實驗操作等激發學生學習物理的興趣，培養學生主動參與教學和基本實踐操作能力，提高課堂高效性，促進學生全面發展。

參考文獻：

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[2]戴蔚勤，倪敏.實施教材統整提高初中物理課堂教學有效性[J].物理教學，2012（01）.

作者簡介：

常海軍，陜西省延安市，陜西省延安市寶塔區教育研究室。