中學班主任工作研究

摘要：我國對學生的教育組織，從新中國成立以來就是以班為單位的。是學校進行各項工作的基層組織，所以要加強班主任工作，班主任擔負著重要的復雜的工作。

關鍵詞：班主任；工作研究；集體

班主任是集體組織的核心，是各科教師的紐帶，是班集體的靈魂，是學校各學生組織，家庭與社會的橋梁。只要起好了以上這些作用，班集體就會齊心協力，步調一致，為實現班級目標而努力奮斗。一個班的學生來自四面八方，他們各自的情況（包括家庭、個性、愛好，知識基礎等）不同，要把他團結凝聚成一個思想統一的整體，班主任必須發揮核心作用，這個核心作用體現在如下方面。主要應在思想建設、學習與生活方面予以全面的關心。思想教育方面，要對學生進行人生觀、世界現、理想、道德、紀律教育。這是教書育人的首要任務。這就需要班主任的思想覺悟要更高于一般人，要具備思想育人的高素質。以前曾有一則報道是說某中學有位老師在激發學生學習興趣時，采用過于經濟刺激的辦法，說什么讀了書，考上了大學將來就有好工作，就能娶美女，買豪車，住豪房，也就是說用舊的話“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。用這種方法其實就是用拜金主義教育學生，是把學生引向為金錢而讀的邪道上去了。我們要用共產主義思想教育學生，這是堅持正確的政治方向的原則，不能動搖。試看社會上那些讀了書，利用高科技損人利己，貪污啦，詐騙啦，都是沒有正確的人生觀和共產主義道德品質的表現。每一個班主任決不希望自己的學生將來成為這樣的廢品。我們也看到了有不少的成才者，他們在社會主義建設中取得了輝煌的成就，被評為了道德模范、學界精英、企業能手。這些人成功之后，他們不忘當年老師對他們的培養。特別回母校感謝，回學校感謝班主任及所有老師。因為他們受到的教育是像周恩來總理所說的一樣“為中華之崛起而讀書”。這是每一位老師的光榮，更是對他們全面負責的班主任的光榮。所以在抓學生思想教育時，最重要的是幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，樹立遠大理想。曾有一個學生，家中遭遇了突如其來的不幸事件，父親患癌死去，由母親一個人擔起全家重擔，上有年邁的爺爺奶奶，自己讀書就成了十分困難的事，他簡直失去了讀書成才的信心了。這時，細心的班主任發現了，以班媽媽的慈愛，從精神上給予安慰和引導，為他申請學校困難補助，登門家訪，給他鼓勵。贈送了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。這個學生讀著這本，就被書中的內容所感動。書中的主人公是蘇聯衛國戰爭中的一名布爾什維克戰士，叫保爾·柯察金。在極其艱難的歲月里，有人背叛，有人退黨，而他頑強地戰斗著，在為了城里人在地凍之前能用到取暖的煤，連隊要修成一條小火車道。在泥濘的工地上，他穿的靴子已拉開了底子，腳趾外裸而凍傷。但是他們沒被困難征服而征服了困難，終于在地凍之前，把煤炭運進了城里。他們勝利了，城里人歡呼，城里人為他們獻上鮮花。讀著這些情節，他被這種戰勝困難的精神所感動，所鼓舞，決心不辜負班主任老師的苦心與希望，重拾信心，決心讀書成才，最終實現考上大學的夢想。現在他在一家科技公司工作，事業也成功了。但他始終沒忘記給他指明了方向，并鼓勵他前進的班主任老師，我也要為這位班主任感到自豪。

以素質教育開展教學活動。教學活動雖是各科老師的責任，但班主任是組織者，是紐帶。首先要幫助學生在樹立了理想的基礎上，教育學生配合各科老師進行教學活動。對各科老師，要了解其教育理念，教學方法，是傳統理念與形式還是素質教育理念與方法。傳統的教育理念是選拔性教育，重知識傳授而輕能力培養，重結論而輕過程。是以三中心（課堂、教材、教師三中心）為模式。素質教育是“以學生為主體”，開發智力，培養能力，包括發現問題、分析問題、解決問題的能力，創造能力和創新能力。作為班主任要以學科老師的教學和學生的反應來掌握情況。向各科老師學習他們的長處，也要發表自己的見解和建議，使教學活動在班主任的協調下形成共識正常開展。對各科老師在上課中發現的學生中存在的問題，比如某些影響學習的思想苗頭，課堂發生的事故（如紀律問題，師生矛盾，作業完成不好等），都要認真聽取。如有位物理老師與一位學生在課堂上發生的矛盾，物理老師反映給班主任，班主任找到學生了解情況，原來是物理老師的教學方法是滿堂灌、注入式，優生聽得懂，思維跟得上，而這位差生知識基礎差，有時聽不懂又沒有提問的機會，思維跟不上，所以對物理老師抽查他回答的問題，答非所問，挨批評引起矛盾。班主任怎么處理呢，不能只順從老師不批評學生。他與物理老師誠懇地交換意見。討論教學方法，統一到素質教育理念上來，改進教學方法，采取啟發式施行因材施教。對差生降低標準對待。并把物理老師與那位學生找攏一起，三人在和諧的氣氛中談心，既肯定了物理老師的為了學生學習的出發點，也理解學生學習上的困難，化解了師生矛盾，促成了師生相互理解與配合。這個學生的成績也有了很大進步。這就是班主任的協調作用。

全面了解和研究學生。素質教育是面向全體的，所以班主任要全面了解和研究學生。要從一切方面去教育人，首先就要從一切方面去了解人，了解的范圍包括個人情況：如理想、愿望、性格、愛好、學習情況；家庭情況：父母年齡、職業、文化程度、經濟狀況、教育方法，與孩子的關系是親密還是沖突。社會環境：當地社會風氣，左鄰右舍的道德風尚。掌握了這些情況，當學生發現不正常情況時，很快就會找到原因，就會對癥下藥，藥到病除。

總之，班主任工作是復雜的，瑣碎的，但又是重要的光榮的，只要有一顆對每個學生的高度負責的愛心，就一定能做好工作。

作者簡介：

李萍，四川省成都市，四川省成都市太平中學。