試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用

摘要：高中生物在高中課程中占有重要地位，科學開展高中生物教學可以有效培養學生的科學思維能力。高中生的生物成績也直接影響了綜合成績的判定，所以在高中生物教學過程中生物教師應該充分提高自身的教學水平，在課堂上進行生動有趣的講解，充分吸引學生的注意力，讓學生能夠更好的學習知識點，所以教師的教學方法應該得到合理的改善，傳統的教學方式已經不適應高中生物教學，要采用啟發式教學方法，文章從啟發式教學簡析入手，分析了高中生物教學中啟發式教學法的應用。

關鍵詞：高中生物；啟發式教學；應用

一、 引言

啟發式教學是一種先進的教學理念，同時也是一種非常成功的教學方法，啟發式教學根據不同學生的實際情況出發，對每一個學生給予不同的幫助，在啟發式教育的方式下能夠讓高中生物教學更加高效，并且能夠激發學生學習生物的熱情，讓學生不斷地去探索生物知識，從而培養出嚴謹的科學思維。雖然我國的高中生物教學中啟發式教學取得了一定的成績，但是在具體的實踐過程中還是存在著一些問題需要進行攻克。在不斷地完善下才能更好地發展啟發式教育。

二、 啟發式教學法簡析

啟發式教育是指在教師的教學過程中根據每個學生的不同學習情況，采用多元化的教學方法對學生進行思維的啟發，從而調動學生學習的積極性，讓學生能夠在學習過程中積極主動地學習，讓學生在學習中體會到學習的樂趣。高中生物的學習范圍非常的廣泛，學習內容也相對比較繁雜，然而傳統的教學方式都是注重對于基礎性的教學，都是通過教師進行講解，這樣的方式已經不能適應高中生物的教學。高中生物具有很強的抽象性和應用性，所以教師在教學過程中應該充分注意到將課本知識和理論知識相結合，這就要求教師在教學過程中采用啟發式教學方法。教師在學生的學習過程中一直都是起到指導性的作用去引導學生發展正確的思維，激發學生的學習興趣，在通過使用啟發式教學的方法后最大程度提高學生的學習能力。從而促進學生的全面發展。在高中生物中運用啟發式教學方法也應該注意到幾點原則。自主性的原則，在傳統的教學過程中都是教師在講臺上進行講解，學生在下面聽的方式，這種方式讓學生學習的積極性和主動性被降低，完全是依靠教師在進行學習，所以教師應該不斷地引導學生進行主動性的學習。在高中生物學習過程中重點是要鍛煉學生獨立的科學思考能力，通過教師不斷地啟發讓學生不斷地去思考問題，從而培養學生獨立思考的能力，能夠在學習過程中舉一反三。

三、 高中生物教學中啟發式教學方法的應用

（一） 培養學生興趣愛好

興趣是最好的老師，學生一旦培養起對生物的興趣，就會自主學習，學生在學習的過程中還能體會到學習的樂趣。所以教師想要提高高中生學習生物的效率，首先要培養學生的學習興趣。生物是一門抽象性十足的學科，正是因為生物的抽象性讓許多學生學習起來也相對困難，所以教師在教學課堂中應該將抽象的生物知識轉化為具體的畫面或者情景展示出來，這樣直觀的展示可以加強學生對生物知識的理解。此外，高中生在面對繁重的課業壓力時都會出現一些情緒上的波動，所以教師應該充分的去了解每個學生的情緒變化，及時的幫助每個學生去解決一些生活上或者學習上的困難，多關心學生的成長變化。這樣能夠建立良好的師生關系，讓學生充分的信任教師，才能讓學生更加喜歡學習生物。教師也可以對一些生物較差的學生進行課下的輔導教學。

（二） 利用直觀手段和實驗，啟發學生自主性

生物這門學科不同于別的學科，生物主要是對學生的科學思維能力進行培養，生物注重研究的是生命的軌跡和規律。生物知識點具有很強的抽象性，所以學生的理解會出現一些困難，所以就要加強生物實驗性的教學，通過學生看得見摸得著的情景去加深對知識點的理解。所以教師在教學過程中應該充分發揮生物實驗的作用，讓學生能夠在實驗中提高實踐操作能力，在實驗中提升對學習的積極性和主動性，從而提高學生對生物知識的認知。例如，在學習細胞知識內容的時候教師可以讓學生通過實驗的方式利用顯微鏡對各種細胞進行觀察和分析，從而對細胞知識能夠有更好的理解，學生通過對具體事物的觀察讓一個本是書本上的知識點轉化為了一個具象畫面呈現在學生面前，這樣的方式能夠讓學生的學習能力得到提高。所以教師應該充分利用實驗教學引導學生對生物進行學習，啟發學生的思維，從而才能提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。

（三） 語言生動形象，化難為簡

在整個學習過程中有三大部分，學生、教師、知識。由此可見，教師在學生學習過程中的重要位置，教師通過對學生的正確指導可以讓學生更好的學習知識，在學習的道路上可以少走很多彎路。同時高中生物啟發式教學對教師的要求也是非常高的，教師在課堂中的語言表達直接影響了教學課堂的效率。教師在教學過程如果一直都是使用單一死板的語言模式會讓學生對生物的學習提不起興趣。在沒有興趣的前提下任何的學習都是被動的，學生自主學習的能力不會被提高。所以高中生物教師應該不斷地提高自身的教學水平，讓自己的語言表達能力不斷地提高，在教學課堂上運用生動有趣的語言進行啟發。在教學前制訂出相應的教學目標，在教學過程中注意掌握每一個學生的學習特點，在課堂上加強對重點和難點知識的講解，采用一些課堂小活動來激發學生學習生物的熱情和興趣，這樣的教學方式才是真正有用的教學方式，才能夠真正地提高學生的學習能力。

四、 總結

綜上所述，隨著新課改的不斷發展，我國的教育方式也在不斷地創新和進步，而啟發式教學方法在我國的教育中被廣泛地使用。這種教學方法重點在于培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，讓學生通過實際的實踐活動加強對知識的理解。高中生物教師應該更加注重對啟發式教學方法的發展和完善，真正做到提高課堂教學質量。

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作者簡介：

遲娜，福建省漳州市，福建省平和第一中學。