“引導體驗式”教學模式在高中體育與健康課中的應用研究

摘要：“引導體驗式”的教學方式作為一種全新的教學方式在高中體育與健康教學中的運用，是對傳統教學模式的一次重大突破。引導體驗式教學方式重視學生在教學中的主體地位，實現由教師主導向學生自主學習的轉變，充分發揮學生在學習過程中的主觀能動性的發揮。因此，本篇文章主要結合引導體驗式教學方式的特點，探討如何將其和高中體育與健康教學相結合，促進教學質量的提升。

關鍵詞：高中教育；體育與健康；引導體驗式；教學方式

在我國傳統的高中體育與健康教學中，主要是以教師為中心，通過教師的講解、示范、監督將學習的內容灌輸給學生，單一、被動的教學方式，使得體育與健康學科的學習變得枯燥乏味，嚴重打擊了學生學習的積極性。針對這種情況，必須進行相應的改革，發揮學生的主動性。

一、 激發學生的團隊合作意識

“引導體驗式”教學模式在實施的過程中必須要借助一定的團隊合作形式才得以實施，也能最大限度發揮這種教學模式的優勢。因此，在高中體育與健康教學中實施“引導體驗式”，需要教師向學生灌輸團隊合作理念，激發學生的合作意識，使得這種教學策略能夠順利、有效的開展。在進行教學設計時，教師可以根據學生的情況，對學生進行科學分組，根據體育與健康教學的需要對學生進行分配組合，讓學生組成不同的團隊，去完成不同的學習任務或者是挑戰不同的學習目標。然后教師可以和學生一起就學生的合作學習情況進行分析和總結，讓學生自己去發現在體育與健康學習中團隊的重要性，引導學生去思考個人能力和集體力量的關系，在這樣的一個引導的過程中，學生會自發地意識到分工合作的重要性，增強學生的集體意識和團隊意識。例如，在組織學生進行拔河比賽時，教師就可以有意識的引導學生去體驗、感悟團隊的力量。拔河比賽是一個能夠將團隊精神體現得淋漓盡致的一個體育活動，學生在參與的過程中，必須和其他隊員進行有效的合作才能夠發揮作用。比如，同一隊員在比賽的過程中，使勁的時間和方向要具有一致性，如果有的使勁早、有的慢，有的往左使勁，有的往右使勁，這樣整個團隊就沒有發揮到作用，甚至會出現無效使勁的情況。因此，教師可以通過開展拔河比賽，引導學生自己去思考和探討團隊怎樣相互配合，才能夠最大限度地發揮團隊的力量贏得比賽。通過這樣一個引導體驗，能夠大大增強學生的團隊協作能力，增強班級的凝聚力。

二、 注重實施趣味性教學

考慮到高中階段學生的理論學習任務比較繁重，因此教師在開展體育與健康教學的時候，注意教學的方式方法，使得其教學的過程更加的有趣、豐富多彩，在增強學生身體素質的同時，也能夠放松學生的學習壓力，從而促進學生身心健康的全面發展。在實施“引導體驗式”教學的過程，教師要多采用一些趣味性和娛樂性比較強的游戲和比賽，讓學生成為體育與健康教學的主體，從學生的興趣愛好著手，這樣學生的體育學習積極性才會被激發，才會更加主動地參與到體育與健康的學習中。例如，在訓練學生跑步能力的時候，教師可以采取趣味性的跑步形式，比如可以組織學生進行八人九足跑步活動。可以在這個活動中穿插許多有趣的項目。可以將全班分為幾個小組，然后每一個小組的成員進行順序排列，由1號選手跑步，到達終點后，2號選手開始搖一定數量的呼啦圈，結束之后需要跑回起點，接著由3號選手做規定數量的仰臥起坐，結束后也需要跑回起點，接著由4號選手……最后對整個小組的用時進行匯總，用時最短的小組獲勝。通過這樣一個趣味性比較濃的小比賽，具有很強的集體性，能夠營造一個良好的氛圍，讓學生在參與的過程中感受到體育的樂趣，使得學生的身心能夠得到放松。

三、 加強課堂互動教學

“引導體驗式”教學模式在高中體育與健康教學的運用，需要教師改變傳統的教學模式，需要教師在教學的過程加強和學生的互動，和學生之間建立一種平等和諧的師生關系，為這種新型的教學模式的實施營造一個良好的教學氛圍。當教師和學生之間處在一個平等、自由的狀態下，學生的積極性和創造性才能夠被激發，才能夠使得體育教學能夠有序高效進行，這樣學生才不會覺得體育學習的無趣，從而激發他們的體育學習積極性。例如，在練習乒乓球時，教師可以加入學生的訓練，可以將其和跑步結合起來，和學生一起進行托球跑。要求學生在跑步的過程中，必須通過乒乓球拍將乒乓球平安無事地運送到乒乓球臺上，然后再進行對打比賽。教師和學生一起參與練習，也可以教師和學生進行比賽。為了公平起見，教師在比賽的過程中，可以讓學生的目標就是不要讓老師接到球，教師可以根據每一個學生的不足，有針對性的控制和調整訓練的方向和力度。這樣學生在打乒乓球的過程中，不會出現盲目的訓練，而是會主動進行思考，思考球的范圍和力度，對自己的訓練情況進行及時反思，這樣不僅可以訓練學生的運動技巧，增強學生身體素質的同時，還可以鍛煉學生的思維能力，一舉兩得。所以，良好的課堂互動、師生交流對“引導體驗式”教學策略的實施具有非常重要的作用。

四、 結語

綜上所述，在高中體育與健康教學中運用“引導體驗式”教學策略，需要教師從體育教學理念、教學流程、教學方式等多方面進行改革和創新，重視以生為本教學觀念的實施，真正樹立學生在體育學習中的主體地位，重視學生在體育教學中的參與和體驗，使得體育與健康教學的出發點和落腳點都是學生。同時，教師要重視對學生的引導，讓學生在參與的過程中學會體驗和感悟，這對于激發學生的團隊合作意識、培養學生堅強不屈的精神具有十分重要的意義，從而促進學生身心的全面發展，提高高中體育與健康教學的實效性。

參考文獻：

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作者簡介：

盧如輝，福建省龍巖市，龍巖市永定區坎市中學。