讓學生在“說”中提升表達

摘要：在英語學習中，主要是鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，其中，“說”的教學長久以來得不到良好的效果，學生對于英語的學習只限于課本內容，英語口語交際能力亟待提高。因此，在小學英語的教學中，教師要從根本上重視英語口語的教學，逐步改變傳統的以詞匯和語法講解為主的教學模式。英語的口語是英語能力最重要的表現形式，也是英語學習與實際生活的交接。本文結合相關理論知識和筆者多年實踐教學經驗，從鼓勵式教學、豐富教學形式和英語口語的實際訓練三個方面入手，簡要分析小學英語口語教學中口語表達能力的教學。

關鍵詞：小學英語；口語表達；教學

近年來，由于師生共同面臨的升學壓力，教師在英語課堂上只注重相關英語語法和詞匯的教學，往往忽視了學生口語交際能力的提升，對于學生的英語教學只限制于書本知識，忽略了學生英語應用能力的全面發展。同時，在小學英語口語教學中，許多教師本身素質較低，再加上學校設備不充足、學生羞于表達，教師在教學設計的過程中缺少了對英語口語教學的課程安排。長此以往，學生只會把英語知識學死，讓學生在起跑線就落后于其他同學，不僅不利于學生英語能力的提升，而且也不利于學生整體水平的提升，對學生的全面健康成長形成了阻礙。

一、 鼓勵教學，激發學生“開口”說

學生英語口語能力低下的一個原因就是學生羞于表達。畢竟英語作為一門與母語完全不一樣的語言出現，學生學習起來難免會有畏難情緒。在這樣的情況下，鼓勵教育比嚴苛的批評更有價值。但在實際情況中，大部分教師仍然以批評教育為主，甚至跟家長一起尊崇“棍棒底下出狀元”的教育理念。這樣下去，學生只會逐漸喪失對英語學習的自信，甚至越來越厭惡英語的學習，更別說提升學生的學習能力了。因此，教師要在對學生進行口語教學中抓住時機對學生進行適當地鼓勵，激發學生“開口說”的自信。

例如，在教授《My Friends》這一課程的時候，我在借助多媒體糾正讀音、講解重點生詞之后，給學生三分鐘時間熟讀文章，并隨機點學生進行朗讀。在這中間，不乏有些同學不敢發出聲音大聲朗讀，在這樣的情況下，我給予同學以鼓勵性的眼神暗示，再加上我的語言鼓勵，學生終于能夠敢于開口說，邁出了英語口語學習的第一步，為之后的口語學習奠定基礎。在這之后，這位學生的口語能力有了穩步的提升。

由此可見，鼓勵性評價對于學生英語口語學習的作用。另外，不光是口語的教學，其他方面的教學中教師也要善于運用鼓勵式教學，但這并不意味著批評教育的消失，只有將二者有機結合，才能更好地促進學生學習能力的提升。

二、 豐富形式，引導學生正確說

傳統的教學模式中，教師示范、學生跟讀，這樣單一枯燥的教學方式已經無法滿足學生的學習需求，更無法適應不斷變化的實際情況。因此，教師要在英語口語教學中引入多樣形式，運用各種各樣的教學形式教授學生口語學習技巧，在激發學生學習興趣的同時提高學生口語能力。具體有以下幾種方式：

（一） 朗讀法

這是最為基本的教學方式，前文中已對此有一定描述，在此不過多贅述。教師要注意在舊有的朗讀基礎上創新方式，推陳出新。

（二） 演唱法

在英語的學習中，英文歌曲起著至關重要的作用。在英語口語的教學中，教師可以在課下尋找較為簡單的英文歌曲，通過教授學生演唱英文歌曲來提升學生的口語水平。例如，筆者在教學中，就教授學生《Twinkle Twinkle Little Star》這首歌曲，這首歌較為簡單，也跟學生的生活較為貼近，學生可以通過演唱歌曲鍛煉英語發音，促進學生英語能力的提升。

（三） 情景對話法

口語教學的一個關鍵就是讓學生學會運用英語交流。例如，我規定在英語課堂上，學生盡量使用英文交流。我自己本身也身體力行為學生營造一個開放的英文交流氛圍。同時結合課文內容，組織學生開展情景對話。在《My Family》這一課程學習中，我讓學生兩兩進行自由對話，分別介紹自己的家庭成員。這樣一來，學生不僅能夠通過對話鞏固所學單詞，同時也提升了學生的英語口語交際能力。

三、 融入生活，鍛煉學生敢于說

所有課程的學習，都是為了讓學生增長知識并運用到實際生活中去。在注重實際應用的英文口語學習中更是如此。教師要在口語教學中從課文引出，最后要引導學生回歸生活，讓學生在生活和學習中間不斷訓練口語能力，培養學生敢于說的習慣。

例如，筆者在培養學生口語表達能力的時候，就為學生布置一門課后作業：回家后用英文和家長交流一個小時。與此同時，筆者與學生家長進行深入交流，溝通學生的口語能力，與學生家長一起為學生營造一個良好的口語提升氛圍，使學生在生活化場景中鍛煉口語，提升能力。

總而言之，小學是學生學習的開始階段。在這一時期，小學英語教師要充分認識到英語口語的重要性，在教學中不斷創新口語教學的方式方法，與學生家長一道，促進學生英語口語交際能力的提升，為學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]秦小玲.優化小學英語口語教學的途徑與方法[J].現代教育科學，2011.

[2]陳歡.小學英語口語教學存在的問題及建議[J].科教導刊（下旬），2016.

作者簡介：

黃明英，湖北省恩施市，湖北省恩施市來鳳縣革勒小學。