課堂生活情感性的創造

尹吉娜

教學是師生共同參與的活動方式，教學過程不僅是師生信息雙向傳遞的過程，也是師生情感交融的過程。因此，創造一個充滿情感性的課堂生活對于師生雙方非常重要。

一、要創設有利于學生主動參與的教學氛圍，實現以學生發展為本的課堂

1.建立民主、平等的師生關系。課堂上教師要尊重學生的個性，挖掘學生的潛力，要增強情感意識，注重與學生的關系，讓學生在課堂上能提出問題，還有什么想知道的或者還沒想明白的，能堅持自己的正確意見，敢于和老師、同學開展辯論。教師要鼓勵學生放開思想，不輕易批評學生，使學生在輕松的環境中學習。

2.給學生提供自主學習的機會。首先課堂上教師要創設情境，提出要解決的問題，激發學生要解決問題的欲望。讓學生自己去“發現”知識，讓學生自己去說、自己去想、自己去做，保證學生自主學習和討論的時間。比如在講解“百分數的應用”時，可以事先將收集的有關百分數的廣告發給小組，讓學生自己發現原價、現價和折扣率的關系。其次，教師要促進小組之間的交流。讓學生發表不同的看法和觀點，展開討論和辯論。同學之間的交流，相互傾聽、相互評價，相互合作與競爭。學生思維的火花往往在熱烈交流的碰撞中產生，一旦形成學生間熱烈的交流，每個學生都真正成為學習的主人。他們的學習主動性、思維積極性以及語言表達、個性等方面都會得到極大的鍛煉和提高。比如在講解“百分數的應用”時，小組學生在討論的過程中，明白了商家為了推出自己的產品，紛紛打折，吸引消費者，我們買東西就會便宜，而商家也有賺頭。也有學生認為一些商家為了吸引顧客，采取欺詐行為，失去信譽，這樣做是不對的，通過討論，學生在學知識的同時也學會了做人。若要形成學生間的交流，教師要設計有思考和討論價值的問題，不要提過于簡單和無效的問題。

事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于學生非智力因素的發展，有利于健康人格的形成。因此，教師應當為學生創設一個寬松的數學學習環境，使得他們能夠在其中積極自主地、自信地學習，平等地交流各自的數學理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題。

二、讓學生獲得成功的體驗，培養學生學習的自信心

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”教師不僅要激發學生心靈深處那種強烈的探索欲望，而且要讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗。師生在情感交融的氛圍中進行教與學，學生的積極性得到了充分的發揮，潛能得到了最大程度的挖掘，整個課堂充滿了勃勃生機。例如：在講解年月日時，學生在認識時間單位年月日，了解了他們之間的關系后，鼓勵孩子們算出一年的天數，怎么計算？學生運用多種方法，口訣法，拳頭法，還有大月、小月一起加法等等。

三、以美陶情，開啟學生情感的鑰匙

我們都有這樣的感受，當觀賞一場高質量的藝術演出，欣賞一番自然美景時，心情是多么的快樂、愉悅，陶醉中產生幸福感、滿足感，這都是人生最美好的體驗。這說明美的事物能使人產生愉快的心境。學生能有這樣的體驗來參與學習，就一定能夠加深、凈化、豐富他們的情感世界。以美陶情，讓學生在情感體驗中學習，即是一種支撐理智認知活動的價值體驗，從情感體驗中學習，所帶來的認知由于包含了主觀的體驗，因此較為持久，而且情感的發展也有助于學生心理健康。在講“軸對稱圖形”中，讓學生欣賞生活中美的圖形，知道美的原因，圖形兩邊的對稱美，再讓學生動手設計對稱的圖形作品，讓學生通過運用數學知識，使自己成為一名小小設計師，而感到自豪。讓學生更愛數學。也可以設計：“像這樣寫法的漢字，哪些是軸對稱圖形？口、工、用、中、日、直、水、甲”等等。

“從上面練習，可以看出中國的漢字是非常美的，誰還能舉例說一些這樣的漢字？”師生共同品位中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，以美陶情、開啟學生情感的鑰匙。

責任編輯韋英哲