淺析高中英語教學的高效性

摘要：高中英語是一門重要的基礎性學科，但是由于高中英語的任務量較大、難度高，很多學生無法跟得上教學進度，這就需要教師不斷地創新高中英語教學模式與理念，充分了解每一位學生真實的學習進度與需求，制定出符合學生發展的教學方案和目標，讓每一位學生都能夠跟得上教學進度，對所學到的英語知識有更為深入的理解和認知，師生之間共同構建高效英語課堂，為學生長久的英語學習之路奠定扎實的基礎。

關鍵詞：高中英語；教學；高效性；方法

一、 引言

目前在高中英語教學中還存在很多的問題，部分教師還是習慣于遵循傳統的教學模式與理念，使得學生參與高中英語課堂的積極性較低，要想提高高中英語教學的有效性，教師需要從根本上改變教學模式與理念，把學生作為英語課堂教學的主體對象，尊重學生的個性化差異，創新教學方法，引導學生能夠把學到的英語理論知識充分應用到實際生活中，做到學以致用，意識到學習英語的實用性與重要性。

二、 目前高中英語教學中存在的問題

1. 缺乏創新教學

部分教師還是習慣于采用老式的教學模式與理念，使得英語課堂教學氛圍較為枯燥，學生不愿意參與到英語課堂中來。高中英語的教學任務量非常大，這時候如果采用信息技術能夠大大提高課堂教學效率與質量，但是很多教師不擅長使用信息技術，還是采用板書的形式，教學方式較為死板。

2. 缺乏實踐教學

學生學習英語的真正目的是使用英語，能夠把學到的英語理論知識充分應用到現實生活中。但是很多教師為了追趕教學進度，提高學校的升學率，忽略了英語實踐教學，只是一味地向學生灌輸英語理論知識，沒有給予學生足夠的英語應用時間，導致學生的英語表達能力、英語應用能力較差，不利于學生長久的英語學習之路發展。

3. 英語教學知識面較窄

部分教師在高中英語教學中僅僅是局限在課本知識內，沒有選取一些學生比較感興趣的課外英語優秀素材，使得學生的英語知識面比較窄，在英語表達和寫作過程中會出現詞窮的情況，非常不利于學生長久的英語學習之路發展。教師還不善于尊重學生之間的個性化差異，導致學生缺乏參與英語課堂教學的自信心與積極性，大大降低了英語課堂教學效率與質量。

三、 構建高效高中英語課堂教學的方法

1. 開展英語情景教學

在高中英語課堂教學中開展英語情景教學是非常有必要的，英語情景教學能夠最大限度地提高學生參與課堂教學的自主性與積極性，并且學習英語理論知識的同時鍛煉自身的英語表達能力與應用能力。例如，在學習“Earthquakes”的時候，教師可以先播放一段關于地震的視頻，然后可以提問學生：How to save themselves in an earthquake？然后讓學生用英語表達如何面對地震，這樣既能夠讓學生學會英語知識，也能夠增加相應的生活常識。在英語課堂結束之后，教師也可以布置情景任務，例如，教師可以提出開放性問題：Give yourself a piece of advice，let oneself become more outstanding，然后讓學生回家之后思考，第二天在課堂上表達出來。

2. 在英語教學中應用多媒體技術

目前信息技術廣泛地應用在人們的工作與生活中，同樣教育工作中也缺少不了信息技術的應用，而在高中英語課堂教學中應用多媒體技術能夠提高課堂教學效率與質量。教師可以利用圖片、聲音、短片的形式把英語課本內容展現出來，既能夠增加學生參與英語課堂的積極性，也能夠拓寬自身的知識面，教師要選取學生比較感興趣的課外英語素材，讓學生能夠在高中英語課堂中做到聽、說、讀、寫、練，了解他國的語言文化，不斷提高自身的綜合英語素養。教師還要利用多媒體技術開展英語文化教學，學生只有深入了解他國的文化，才能夠正確地應用英語單詞、句子等，防止出現語法錯誤、應用錯誤的情況出現。

3. 采取小組合作的形式

由于高中英語課程的知識量比較大，如果還是采用傳統的教學模式無法提高學生參與課堂的積極性，并且對所學知識沒有深入的理解和認知，而在英語課堂教學中采用小組合作的教學模式能夠讓學生對學習任務實現小組分工，這樣每一個學生都能夠積極地參與到英語教學中來，并且在討論過程中提高自身的英語表達能力，互相交流與借鑒，學到更多的英語知識。教師不僅僅要教會學生理論英語知識，比如語法、句式等，還要引導學生做到學以致用，能夠把學到的英語理論知識充分地應用到現實生活中，讓學生意識到學習英語的實用性與重要性，從而提高學生的英語應用能力，這對學生以后長久的英語學習有很大的幫助。

四、 總結

總之，在高中英語課堂教學過程中教師要把主動權教給學生，在傳授學生理論英語知識的同時培養學生優秀的英語表達能力、應用能力等，不斷提高學生的英語素養，讓學生能夠對所學到的英語知識有更為深入的理解和認知。其次，教師需要不斷地創新英語教學模式與理念，提高學生參與英語課堂教學的自主性與積極性，師生之間共同構建高效的英語課堂教學，為學生長久的英語學習之路奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]邱超超，豐曉鳳，劉春華，梁彬.高中英語教師的素質要求研究——以武漢市七城區重點高中為例[J].英語廣場（學術研究），2013（01）：126-129.

[2]江霞.高中英語單元主題寫作教學實踐——以北師大版《高中英語》必修一第二單元主題為例[J].英語教師，2017，17（24）：55-58.

作者簡介：

劉碧原，福建省漳州市，漳州市龍海程溪中學。