如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣

李鍵廣

摘要：興趣是最好的老師，我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣所引起的。學習興趣是學生學習的強化劑，在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的推動作用。我國古代教育心理學家說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”如何激起學生學習的樂趣，是語文教師在教學過程中應十分重視的問題。

關鍵詞：小學語文；培養興趣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0052-01

語文課對學生來講應該是很有意思的，因為語文課上可以領略到語言文字帶來的優美意境，感受到文學故事帶來的真情實感。然而在現實中，卻有很多學生對語文不感興趣，覺得枯燥乏味。那么，我們應該如何通過創設有效的教學方法來激發學生學習的興趣、變厭學為樂學、踐行教育家魏書生的“松、靜、勻、樂”的教育思想、讓語文課興趣盎然呢？

1.教學理念上，融入情感，賞識學生

梁啟超說過：“用情感人，好像磁力吸鐵一般，有多大份量磁便引多大份量鐵，絲毫容不得躲閃，所以情感這東西是人類一切動作的原動力。”因此，教師在教學理念上，要融入情感，賞識學生，實施情感和賞識教育，激發學生的學習動力和學習激情。情感和賞識教育主要可以從以下三個方面做起：

1.1教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，教師對學生要充滿愛和賞識，這種出于真摯的“賞識”，一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力。

1.2教師要充分尊重學生的自尊心。對于那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施“傾斜政策”。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。

1.3應充分運用表揚的方法。激發學習興趣事實證明：不斷獲得成功，經常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發展；而屢遭失敗，經常受批評的、斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此必須充分運用表揚的方法，激發學生產生樂于學習語文的心理，從而重視語文學習。

2.巧設導語引情境，激發興趣妙趣生

俗話說，良好的開端，成功的一半。精彩、新穎、扣人心弦的導語，一下子就能吸引住學生，增強學生對知識的記憶，激起學生探究的欲望，激發學生自我嘗試的沖動。因此語文教師要注重導語的設計，選準導入語的突破口，充分利用文章的背景資料，社會生活中富有教育意義的人和事，也可用古典名著，優美詩文，格言警句，經典歌曲，巧設懸念，猜謎語，朗誦詩歌等，增加教學的趣味性。教師，尤其是語文教師，要讓課堂教學像一塊大大的磁鐵，把學生深深地吸引住。

3.“審美”教學，提高學生的學習興趣

3.1可以通過圖畫、音樂、戲劇這些藝術的直觀與老師的語言描繪相結合，來再現教材描寫的、表現的、蘊涵的美，讓學生感受作家創作時或編寫者撰寫教材時進入的那個情境。這樣，教材所表現的、所闡述的、所涉及的相關情境，就通過圖畫中的色彩、線條、形象，音樂的節奏、韻律，表演中的角色、情節等讓學生充分地感受到。

3.2善用具有美感的教學語言。語言對學生的感知活動、思維活動、情感活動都起著主導與調節支配的作用，學生心中的琴弦，往往是美的語言撥動的。富有美感的教學語言，要么讓學生感受到美；要么讓學生聯想到美；要么引導學生去追求美；要么啟發學生領悟到美，從而展示了語文的魅力。

4.課堂上營造愉快的學習氛圍，采用多種方式，激發學生的學習興趣

課堂上，培養學生的學習興趣有多種方式。首先，教師要面帶微笑，把自己的最佳狀態展現給學生，充分發揮自身的感召力，使課堂充滿生機。其次，教師對學生，尤其是對差生，不能諷刺、挖苦，要平等地對待每一個學生。課堂教學中，要涉及到每一個學生，不要一味地偏向學習成績好的學生，對學生要用愛和信任。只有這樣，才能讓學生感受到教師對自己的愛，才能對語文學習感興趣。再次，在課堂教學中，應多激勵，少批評，每當學生回答對一個問題時，教師要毫不吝嗇地給予表揚：“你真棒！”“你的進步真快！”，通過表揚，激發學生的自信心。

課文講授要有藝術性。教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術（包括組織教學藝術和講授語言藝術），較高水準的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。如何講究講授藝術，培養學習興趣呢？現就語基短文這些“趣味貧乏”、“教學兩難”的課型談談體會。教師應該在充分備課的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。實踐證明通過好奇——自學——交流——解答這一活動過程，絕大部分學生不但對這一規則有了較深刻的印象，也大大地調動了學習興趣。

5.開展各種形式的競賽

千方百計使學生腦動、眼看、耳聽、口讀、手寫、心想，吸取知識養料，獲得語文能力。如開展朗讀（誦讀）、演講、文學常識和糾正錯別字競賽等等。就拿誦讀來說吧，語文教材中提供給學生閱讀的多是經典之作，描述淋漓盡致，充滿魅力。誦讀課文，會讓學生神采飛揚，或忍俊不禁，或抨然心動，或潸然淚下。聲情并茂的范讀，解疑釋惑的導讀，異口同聲的齊讀，人聲鼎沸的速讀，反復吟詠，熟讀成誦，喚起了學生學習語文的興趣。另外，演講比賽最受歡迎：人人都是選手，各個都當評委，其樂融融。

前蘇聯教育家贊科夫主張，一定要讓孩子們感到學習不是一種負擔，而是一種需要的滿足，是一種最大的快樂。我們每一個語文教師都應謹記他的話，滿腔熱情地、持久地調動學生的興趣，把努力提高學生的學習興趣當作追求的目標，這樣我們就能使語文課堂興趣盎然，神采飛揚，就能收到事半功倍的效果。