高中數學學習策略

趙素珍

摘要：作為數學教師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。必須全面、深刻地掌握數學教學目的，并在教學過程中，經常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果，從而不斷改進數學教學方法。

關鍵詞：高中數學；教學方法；教育改革

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0185-01

長期以來，傳統的數學教學方法在中學數學教學過程中起著主導作用，不少數學教育工作者對傳統的數學課堂教學作了積極的探索，得出了很多寶貴經驗，并取得了一定的成績。其中有很多教學方法值得借鑒、推廣。因此，我們在吸取他人經驗的同時，要敢于突破傳統教育觀念的束縛，在教學方法上要不斷探索、創新，以適應我國現行教育改革發展的需要。下面我粗淺地談談在數學教學方法上的一點認識。

1.創建教學氛圍，調動學生的好奇心及求知欲

“興趣是最好的老師。”唯有使學生對數學內容產生興趣、好奇心及求知欲，才能使學生的學習行為更有動力，效果更好。對于高中數學來講，其包含的內容相對較多，并且較為復雜，如果教師僅依靠傳統的教學方法很容易使學生感覺內容枯燥、乏味，對數學產生抵觸、厭煩心理。那么，就可以將多媒體技術引入數學教學中，為學生創建教學氛圍，調動學生的好奇心與求知欲。伴隨著科學技術的逐步發展，多媒體技術受到了人們的廣泛應用，并發揮著良好的效果。其能夠將抽象、復雜的理論知識，通過圖片、聲音、動畫等形式清晰地表現出來，幫助學生更直觀地掌握重點內容。例如：教師在講解“直線與圓的位置關系”知識點時，就可以為學生播放自制的Flash小動畫，用一把刀切西瓜。分別觀察刀與西瓜的關系。通過這樣的方法能夠激發學生的學習積極性，從而促使學生主動參與教學活動，提高教學質量，幫助學生完善自身發展。

2.突出教學重點、難點內容

對于數學科目來講，每一節課都會圍繞一個教學重點或難點內容進行課程講解。想要提高教學質量及效率，教師在講解課程期間就需要突出重點、難點內容。例如：教師在講解“橢圓“知識點時，其教學的重點就是幫助學生掌握橢圓的概念及方程式。教學的難點是幫助學生將橢圓的方程式簡化。這時，教師就可以由實例出發，利用多媒體為學生播放一些地球、衛星等運行軌跡、生活中的橢圓事物等，幫助學生對橢圓有大致的了解。然后教師引入游戲，幫助學生更精準地掌握橢圓定義。先將兩根釘子固定，然后選出一名學生利用一根直線做圓。然后教師再改變兩點的位置、距離，選出另外一些學生進行做圓，讓學生通過觀察發現做出的圓的異同點。這時就能夠調動學生的參與積極性。之后教師再引入橢圓的定義，從而幫助學生更加深入地掌握數學知識，學會橢圓的方程式。之后，橢圓方程的簡化是一項難點內容，教師可以先將學生劃分成若干小組，讓學生進行討論，之后引導學生簡化括號內的方程式。通過引導的方法讓學生自行對橢圓的方程式進行簡化，進而更加深入地記憶相關知識點。

3.學生要有自己的學習方法

也就是說，在眾多的方法中要找到適合自己的。以下幾點需要同學們注意：上課要集中精力，積極思維，并且盡量多地記憶一些東西；要重視復習，每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再作總結，一章學完后再總的復習一下，反復的遍數越多，印象越深；要多做習題，在做題時要思考，總結概念的運用方法、解題的思路、并且記憶一些有用的中間結論，做題的同時也是一種學習和積累的過程；有疑問或是弄錯的地方要隨手拿張紙記下，放在鉛筆盒里經常看看，看會了記住了再扔掉；還要熟悉掌握各種題型的解題思路。而且，在數學學習過程中，同學們要注意循序漸進，防止急躁。教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程。同學們還要傾聽和接受他人的數學思想和方法。不僅是聽老師講，也包括聽同學的發言。因為同學之間的思想交流更能引起共鳴，也可以了解其他同學學習數學和思考問題的方法，加之老師適時的點撥和評價，有利于自己開闊思路、激發思考、澄清思維、引起反思。學會傾聽老師和同學的意見，反思自己的想法，有助于發展學生良好的個性，培養團結協作的精神，增強群體凝聚力。

4.重視學生數學能力的培養

數學能力實際上是學生在數學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數學課堂學習效率的保證。在數學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。

因此，教師要隨時了解周圍學生對數學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向學生傳授一些聽課技能。例如：①在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。②怎樣才能更好地領會教師的講解。③怎樣學會歸納要點、重點。④遇到不懂的地方怎么辦。⑤別的同學回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等。

“說”就是學生對所學的數學知識能夠用自己的語言進行描述，對數學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎。學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性。“寫”就是學生將學到的知識具體運用到學習活動中去。

隨著我國教育事業的不斷進步和發展，我們應緊跟時代的步伐，大力推進中學數學課程、教材、教法的改革，數學教師必須轉變教育觀念，掌握新的教學基本功，為最終提高新課程的教學而努力。