完善農(nóng)村中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的途徑分析

摘 要：隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，農(nóng)村中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)備受關(guān)注，語文閱讀是語文學(xué)習(xí)重要板塊之一，也是語文學(xué)習(xí)能力發(fā)展的基礎(chǔ)途徑之一。為了進(jìn)一步提升學(xué)生語文素養(yǎng)水平，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，需要對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與完善。接下來，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，淺談?wù)n外閱讀教學(xué)優(yōu)化措施，希望能夠起到部分借鑒作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)語文；課外閱讀；教學(xué)

新型教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，發(fā)展自主學(xué)習(xí)，中學(xué)語文課外閱讀是語文自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，不僅有效地拓寬了學(xué)生知識(shí)面，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。但是從客觀條件上看，農(nóng)村條件限制較多，中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的進(jìn)步空間比較大。接下來，筆者將從中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、典型教學(xué)問題，以及對(duì)應(yīng)具體措施等角度展開分析。

一、目前中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)基本現(xiàn)狀以及教學(xué)典型問題

語文是一門涵蓋知識(shí)非常廣的科目，課文中的文章僅僅是優(yōu)秀著作中的一小部分，為了帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語文的魅力，展開中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)必不可少。課外閱讀更多地依賴于學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)，因此對(duì)學(xué)習(xí)自主性與能力有一定的要求。從社會(huì)發(fā)展角度看，樹立終身學(xué)習(xí)、終身閱讀的理念已經(jīng)成為大家的共識(shí)之一，這不僅在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生語言能力、文學(xué)素養(yǎng)的提高，還能豐富課下生活，陶冶情操，培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生日后長遠(yuǎn)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

從農(nóng)村語文教學(xué)情況來看，學(xué)生普遍缺乏自主進(jìn)行語文課外閱讀的意識(shí)與習(xí)慣，在科技不斷發(fā)展的大背景下，很多小孩都沉迷于電子設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)等等，這是局限中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)優(yōu)化的重要因素之一。從學(xué)生角度出發(fā)，貪玩、愛游戲等都是常態(tài)，在課下他們更愿意將時(shí)間放在游戲、電視、電腦、手機(jī)等上面，這不僅僅是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ欢ǖ淖晕壹s束能力，更是因?yàn)樗麄儗?duì)于課外閱讀興趣不濃厚。除此之外，學(xué)校與家長的影響也非常大。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，傳統(tǒng)教學(xué)理念依舊影響著人們的思想，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀大大局限了學(xué)生對(duì)閱讀興趣的發(fā)展。另外還有農(nóng)村學(xué)校設(shè)備條件有限、沒有正視中學(xué)語文課外閱讀的重要性、選取的課外讀物難度太大等等。

二、優(yōu)化完善中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的具體措施分析

1.構(gòu)建良好環(huán)境，激發(fā)課外閱讀興趣，打破應(yīng)試教育思維

對(duì)于農(nóng)村教學(xué)來說，課外閱讀教學(xué)的條件受到一定的局限，例如閱覽室、圖書館等等，部分農(nóng)村家庭難以負(fù)擔(dān)起課外閱讀的支出，而且受應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)于課外閱讀重視度不高。學(xué)校方面則需要將課外閱讀教學(xué)納入日常教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，從教學(xué)課標(biāo)出發(fā)，明確中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的重要性，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造條件。

中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)需要進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)性與趣味性。興趣是最好的老師，在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生更愿意在課上集中注意力，在課下投入更多時(shí)間精力在課外閱讀上，因此，趣味性必不可少，從另一個(gè)角度看，這就像是學(xué)生進(jìn)行閱讀的動(dòng)力?？茖W(xué)性則是指在中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)上的教學(xué)計(jì)劃、閱讀書籍選擇、時(shí)間安排、實(shí)踐活動(dòng)等等要科學(xué)，每位學(xué)生、每個(gè)班級(jí)的閱讀能力基礎(chǔ)都有差異，需要按照實(shí)際情況制定閱讀計(jì)劃。

2.強(qiáng)化師生互動(dòng)，重視反思培養(yǎng)習(xí)慣，提升課外閱讀質(zhì)量

課外閱讀教學(xué)不僅僅是組織學(xué)生參與到閱讀當(dāng)中去或者布置一些課外閱讀任務(wù)，而是在閱讀中有自己的一番體會(huì)與感受，并進(jìn)行深入的思考。以《西游記》為例，這一經(jīng)典學(xué)生是耳熟能詳?shù)?，電視劇、電影、漫畫、?dòng)畫片等不少故事都是以此為基礎(chǔ)的。為了進(jìn)一步提升課外閱讀質(zhì)量，可以組織一些交流討論活動(dòng)，可以談?wù)勀愕母邢肱c思考，也可以是大家一起討論某些問題，例如孫悟空為什么那么聽唐僧的話？這體現(xiàn)出了他什么性格特點(diǎn)？你覺得他身上哪一點(diǎn)比較吸引你？你最想成為人物中的哪一個(gè)？為什么？看了這一部經(jīng)典，你有什么深刻的感受或者啟發(fā)嗎？

課外閱讀不僅需要讀，還需要思考，例如完成優(yōu)秀句子摘抄或者寫讀后感表達(dá)自己的想法，甚至是對(duì)某一個(gè)故事進(jìn)行改

編。以上提及課外閱讀教學(xué)的趣味性非常重要，可以給課外閱讀設(shè)計(jì)一個(gè)討論交流的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過為他們營造一個(gè)良好的思考與閱讀氛圍，促進(jìn)思想上的碰撞，提升閱讀質(zhì)量，激發(fā)閱讀興趣。

閱讀是語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生語文綜合能力素養(yǎng)水平與課外閱讀密切相關(guān)，為了進(jìn)一步提升語文教學(xué)水平，需要優(yōu)化與完善中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)，提升課外閱讀能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。從實(shí)際情況來看，在農(nóng)村學(xué)校課外閱讀教學(xué)重要性不突出，普遍存在閱讀量少的現(xiàn)象，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，這并不利于學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升，也不利于語文教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。相信在教師們的不斷努力下，能夠不斷完善中學(xué)語文課外閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周建宇.農(nóng)村初中語文校內(nèi)課外閱讀的實(shí)踐與分析[D].湖南師范大學(xué)，2012.

作者簡介：李耀權(quán)（1972.10—）男，漢族，生于甘肅渭源。本科，中學(xué)高級(jí)教師，甘肅省農(nóng)村骨干教師。主要研究中學(xué)教育管理。有十余篇論文發(fā)表在《甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)》《中國職業(yè)技術(shù)教育》《甘肅教育督導(dǎo)》《甘肅職業(yè)與成人教育》等雜志。主編中學(xué)教學(xué)配套練習(xí)用書一套，參編中等職業(yè)學(xué)校教材《語文》一套，全國發(fā)行。

注：該文章系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村中學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析與應(yīng)對(duì)策略》（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2016]GHB1156）研究成果。

編輯 張珍珍