農村小學新生學校適應的現狀及對策

摘要：在農村小學學校中，許多小學生無法適應新的校園環境，這對他們的心理產生了極大影響，進而引發一系列心理問題。對此，本文針對農村小學生的心理健康問題展開了全面分析，從全面實施心理健康教育、構建和諧親密的師生關系、引導家長重視家庭教育三個維度，提出了加強農村小學生心理健康教育的有效對策，旨在促進農村小學生更快地適應學校。

關鍵詞：農村小學；學校適應；心理健康

農村小學生的銜接教育對學生是否能夠快速地融入學校生活以及今后的學習是非常關鍵的。教師在對學生進行引導時，不僅要傳授更多的知識，同時也要關注學生的心理健康問題。通過巧妙的教學方式，使學生能夠及早地適應農村小學學校的學習，為今后的學校生活夯實堅定的基礎。

一、 農村小學生心理健康現狀

（一） 心理情感需求強烈

家庭對于孩子的成長具有至關重要的作用，在一定程度上有著學校與社會無法比擬的優勢。但當前許多農村小學對于家庭這種關鍵性的作用缺少正確認知，低估了家庭教育的影響力。農村小學通常有許多的留守兒童，學生與家長的見面機會較少，學生所得到的家庭溫暖更是無法滿足他們內心的強烈需求，進而導致一部分學生脾氣暴躁，出現與教師頂撞、不服從管理等問題。也有部分學生由于自身約束力較差，且長期缺失家庭教育，過于自由懶散，這不僅會影響他們的學習成績，同時還會使他們養成諸多惡習，對其未來發展不利。

（二） 不良習慣不斷涌現

在農村小學管理制度下，家長更注重學生的學習成績與在校表現，卻未真正關心小學生的真實情感與需求，忽視了學生良好行為習慣的培養，進而導致許多小學生存在自我管理意識不足、控制能力較差等情況。受家庭教育的影響，他們還會出現較為嚴重的攀比心理、說話不講究技巧、不注重個人衛生等問題。留守兒童與家長聯系較少，同時家長對家庭教育不重視，會使學生無法分辨事物的好壞，養成不良習慣。

（三） 無法適應學校生活

農村小學生從過去的家庭生活過渡到學校后，身邊的交際圈也發生了較大變化，若他們無法在短時間內適應新的環境，就會產生各種心理問題，出現社交障礙。還有部分學生由以前的開朗外向逐漸變得獨來獨往，無法融入集體生活。也有些學生對于學校教育管理制度以及教師的講課模式感到不適應，并且不能正確看待同學之間的良性競爭，由于存在較強的好勝心而無法承受挫折。

二、 解決農村小學生心理健康問題的對策

（一） 全面實施心理健康教育

農村小學應通過多種方式、途徑大力推動心理健康教育的發展。首先，為學生構建輕松、自由、人性化的學習生活環境。校園中的花花草草、教學樓等，到處都應充分體現美，讓學生受到良好的熏陶與感染，凈化他們的心靈。其次，創設舒適的班級氛圍。優美的校園環境、班級風氣，能夠讓學生的心理壓力得到有效緩解。小學教師應充分運用情感教學，對每位學生給予充分關心，使他們從學習與生活的細節入手，積極融入集體生活。教師應與學生建立和諧的師生關系，加強與小學生的有效溝通。同時，還要多組織不同形式的教學活動，為學生與家長的溝通創造機會，為學生展示自我提供平臺。再次，在日常學習生活中，各學科教師應適當滲透心理健康教育，與學生多交流，讓心理健康教育落實到各個課程中。教師應基于教材有針對性地實施心理健康教育，提高學生的認知能力，豐富他們的情感。最后，定期舉辦知識講座，進一步強化學生的心理素質。

（二） 構建和諧親密的師生關系

農村小學班主任是班級的領導者、管理者、施教者，在小學生心理健康教育中具有重要作用。小學生健全的人格、優秀的心理素質，大都來自班主任的有效引導，班主任在日常工作中的言行會對學生產生重要影響。農村小學班主任應進修學生心理健康教育領域的知識與教學方法，提高綜合素養及專業能力，確保心理健康教育達到預期效果，從而更加科學合理地解決學生的心理問題，對不良心理問題及時糾正。班主任應堅持以人為本的教育原則，平等對待每位學生，構建和諧的師生關系，得到學生更多的信任，成為他們的知心朋友，從而更加全面地了解學生的心理狀態，實施有效教學。

（三） 引導家長重視家庭教育

首先，家長要樹立正確的認識觀。孩子掌握一定的知識技能很重要，但是具有完善的人格更重要，能力和品質同等重要，增強孩子的適應能力。家庭教育中，要客觀的認識孩子，當發現孩子的不適應表現時，要給予孩子正確的引導。

其次，家長要樹立科學的教養觀。孩子的教育培養離不開家長的教育指導，有些家長認為選擇學校，教育孩子的事情就可以寄托給學校，對孩子的在校學習和生活漠不關心。有些家長認為把孩子留守在家，感覺虧欠孩子，于是，與孩子相處時過分的溺愛孩子，給予孩子豐富的物質生活條件，形成了孩子在家優渥的物質生活條件和松散的家庭環境與學校教育教學活動的對比，孩子在校時自然有入校困難和焦慮的現象發生。這些都是錯誤的教養觀，孩子的成長需要家長的合理引導和教育，才能避免在孩子成長過程中出現問題。

第三，家長要樹立和諧的親子觀。民主平等的對待孩子，有關調查發現，親子關系與父母的教育態度和教育方式有密切關系，如果孩子不愿意和父母交流，父母就難以了解孩子的思想、孩子在學校的表現和人際關系情況。作為家長，在重視孩子智力發展、學習成績的同時，也要重視孩子的心理健康發展。要與孩子建立平等民主的關系，尊重孩子的個性發展與個人意愿。要根據孩子的自身情況因材施教，多發現孩子的優點和閃光點，家長在孩子的成長過程中，要更多的引導孩子建立自信心、樹立正確的人生觀和價值觀。家庭成員的共同進步與成長、有效的溝通環境是建立和諧親子關系的重要因素。

農村小學教師決不能局限于傳統教學，要有一定的創新和改變。教師需要本著“以生為本”的教學原則，從學生學習與身心健康發展出發，運用多種教學方式與教學手段對學生展開心理健康輔導與教育，引導學生們在實踐中受到教育，在教育中體味生活，提升自身的品德素養，盡早地融入學校生活。

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作者簡介：

張婷，湖南省湘潭市，湖南省湘潭市韶山學校小學部。