“學(xué)、探、導(dǎo)、練”式高中化學(xué)教學(xué)的思考

摘要：化學(xué)作為高中學(xué)習(xí)中的一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個(gè)高中的教學(xué)之中一直都占有者一個(gè)很重要的地位。很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)都存在著不少疑惑。因此教師應(yīng)該對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革，從自學(xué)、探究、引導(dǎo)和練習(xí)這四個(gè)方面進(jìn)行思考，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)化學(xué)的思路，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，幫助學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)建立起對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，從而提高化學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；教學(xué)方法；思考

高中化學(xué)作為理科生學(xué)習(xí)高考中所需要面對(duì)的重要組成部分，對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)的接受程度，知識(shí)要點(diǎn)的把握能力，是否對(duì)于化學(xué)方程式和反應(yīng)過(guò)程有正確熟練地了解，都將影響到理科生的高考理科成績(jī)，因此化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。而其中教師對(duì)于學(xué)生的課堂教學(xué)指導(dǎo)會(huì)直接影響學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成果。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探究、引導(dǎo)、練習(xí)的四大方面同時(shí)進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的掌握程度，幫助學(xué)生在高考中獲得一個(gè)理想的理科成績(jī)。

一、 高中化學(xué)課堂之自學(xué)

作為一個(gè)高中生想要獲得一個(gè)良好的成績(jī)前提就是要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)大多都是一部分被篩選出來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)和一些基礎(chǔ)的反應(yīng)，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性和完整性并不是很好，不能滿足一部分對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)有興趣的學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不能滿足一部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生考試和競(jìng)賽的需要。雖然教師會(huì)對(duì)于高中化學(xué)課本上的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和提升，但是由于高中課堂教學(xué)是面對(duì)一整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與學(xué)生之間存在著學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等多方面的差距，因此，教師對(duì)于課堂上的化學(xué)教學(xué)是面對(duì)著一個(gè)整體的教學(xué)，一部分內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此時(shí)，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到一些自己渴望了解掌握的高中化學(xué)知識(shí)，還可以對(duì)于自己已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)找老師進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。這樣的方法不但適用于各個(gè)學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、 高中化學(xué)課堂之探究

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的高中化學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是僅僅局限在學(xué)生對(duì)于課本化學(xué)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，而是在此前提之下鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

尤其是像高中化學(xué)這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有著固定要求的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生多多走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于課本和興趣需要了解的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。通過(guò)豐富神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)于探究活動(dòng)的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。以科學(xué)探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

三、 高中化學(xué)課堂之引導(dǎo)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演的角色大多主要就是授課者，但是教師更應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)引導(dǎo)者，來(lái)幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。尤其是像高中化學(xué)這樣的學(xué)科，是一項(xiàng)鼓勵(lì)實(shí)踐的，積極實(shí)踐的學(xué)科。

因此教師應(yīng)該盡量把自己當(dāng)作一個(gè)引導(dǎo)者，把對(duì)于大部分題目思考的過(guò)程留給學(xué)生，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)高中化學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，而教師要做的事引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生傳授解題思路和做題技巧，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，通過(guò)這樣的方法加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)引導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生取得更好地高中化學(xué)成績(jī)。

四、 高中化學(xué)課堂之練習(xí)

對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)與練是不可分割的，同樣高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。練習(xí)也是高中化學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)最為重要的部分。它不但可以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的高中化學(xué)知識(shí)還可以幫助學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)天學(xué)習(xí)的漏洞和問(wèn)題所在。像課堂上的實(shí)時(shí)練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生吸收鞏固課堂中掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。及時(shí)的練習(xí)可以讓學(xué)生及時(shí)的練習(xí)自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，深化記憶。讓學(xué)生更加深入地理解掌握教學(xué)課堂上傳授的學(xué)科思想。更重要的是，教師可以通過(guò)練習(xí)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的多向全方位的思考和探究創(chuàng)新的能力。所以在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)有效的應(yīng)用課堂、課后練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行安排聯(lián)系，真正幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)了“原電池”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在隨堂練習(xí)中可以結(jié)合下面題目：

已知上圖為一個(gè)原電池，問(wèn)（1）如果燒杯中為稀硫酸電解質(zhì)的情況下，兩個(gè)電極分別是什么極，且發(fā)生的電極反應(yīng)是什么；（2）如果燒杯中為稀硝酸的時(shí)候，問(wèn)題（1）的答案是什么。通過(guò)分析，鐵棒發(fā)生的都是氧化反應(yīng)，但銅棒發(fā)生的反應(yīng)卻和電解質(zhì)有關(guān)系，這就需要同學(xué)們認(rèn)真分析了。通過(guò)有效的練習(xí)題目，讓學(xué)生理解并應(yīng)用課堂知識(shí)。

總之，化學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，教師應(yīng)該從自學(xué)、探究、引導(dǎo)、練習(xí)這四個(gè)方面出發(fā)，全方位的提高學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助他們建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更好來(lái)掌握高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：

黃玉霞，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學(xué)。