初中數學教學中的數學素養

許勇

摘要：在國家教委制訂的《九年義務教育全日制初級中學數學教學大綱（試用）》中，第一次使用了“數學素養”一詞，成為全國中學數學教師的熱門話題之一。數學素養是人所必備的素養。人們在社會活動中，逐漸積累著對于數量關系和空間形式的認識，沒有這種素養，人類就不會記數，不會排序，不會測量，不會分配，社會也就不可能發展，也就沒有現代社會的物質文明和精神文明。

關鍵詞：初中數學；數學教學

中圖分類號：文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0229-01

把“數學素養”教育貫徹于數學教學之中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務是當前數學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為迫切的任務。本文擬就初中教學中實施數學素養教育的問題談幾點粗淺的認識。

數學圖形是物質世界和人類文化相結合的一種完善形式。數學語言是全人類共同使用并可以傳授給機器人的一種交流手段。數學是思維的體操，思維是數學的靈魂，在運用數學思想、數學方法去思考和解決問題的過程中，培養著人的辯證唯物主義的世界觀和嚴謹的科學態度。提高學生的數學素養，需從以下幾方面努力：

1.采用合理科學的教學方法

科學合理的教學方法是創造高效課堂最有力的保障.初中數學亦是如此.作為教師，要改變傳統的“填鴨式”的教學模式，變為啟發式教學，并且要引導學生在課堂教學過程中成為學習的主體，學生變“被動”學習為“主動”學習.在教學過程中，教師要注重新知識的探索和研究，并把相關的知識與現實生活緊密聯系起來。

1.1教學過程和諧，提高教學效率。

在教學中，教師應注重對學生能力的培養，實施素質教育，巧妙提出問題，刺激學生的學習意境，使他們的感知神經能迅速被激活，使學生的學習熱情被調動起來，從而提高學習效率。

1.2學生要改變學習數學的方法。

數學在應試教育中，一向以“題海”著稱，要想考高分，就得搞“題海戰術”.針對這一特點，好多教師一味地在考前猜題，所有的題型都想讓學生做一遍，生怕哪個題型沒做過而失分，這樣下去，就嚴重忽視了對學生能力的培養。在教師講解的過程中，學生要認真思考，對于每個例題都要思考為什么要這樣解答，從而開發自己的思維能力.在組織教學時，教師要把學生能力的發展放在第一位，培養能為社會發展貢獻實力的人才。

1.3培養學生自主學習的能力。

在課堂上，學生能否自主學習，主要在于教師能否正確地引導。自主而不是脫離教師的指導，更不是放縱.在課堂教學的過程中，教師的引導很關鍵，教師要注重培養學生的觀察能力、分析能力、思考能力、歸納總結的能力等。教師的正確引導，是培養學生的自主能力和創新能力最有力的保證。

2.課內重視聽講，課后及時復習

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

3.適當多做題，養成良好的解題習慣

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題人手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

另外，發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

總之，好的學習方法是很多很多的，只有真正符合自已的，能使自己學習有效的方法就是好方法。方法有了，更重要是學習態度，“態度決定一切”！讓他們養成良好的數學學習行為習慣，使他們愛上數學，勇于探索數學中無窮的奧妙，這就是我們當代教師的職責。