小議提高幼兒教育方法

田茂霞

摘要：幼兒教育是我國教育體制的一部分，教育的改革，對幼兒教育來說尤為重要。幼兒教育工作者必須有一種緊迫感，要認識到幼兒教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。要想改革幼兒教育，就必須沖破那些不符合社會發(fā)展要求的、舊的教育思想的束縛，使幼兒教育來一個根本的轉變。

關鍵詞：幼兒；教育；改革

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0236-01

隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，國家加大了對幼兒教育的投入力度。隨著人民生活水平的不斷提高，越來越多的入將更多的注意力投注在孩子的早期教育上，這些都為幼兒教育的發(fā)展提供了良好的外部條件。但是，由于幼兒教育屬于非義務階段的教育，又長期受到幼兒教育是福利事業(yè)的傳統(tǒng)觀念的影響，幼兒教育相對于中小學教育、職業(yè)教育、高等教育而言無論在重視程度上還是法規(guī)建設上均處于最薄弱的位置上。因此，幼兒教育的改革勢在必行。

1.鼓勵幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維

在活動中，教師要隨機鼓勵幼兒敢于發(fā)表自己的見解，更要鼓勵發(fā)表與眾不同的見解，不能人云亦云。活動課中，常見的情形是，有一個幼兒說是魚，其他幼兒幾乎就都重復說是魚，異樣的聲音較少，重復時間久了，幼兒便失去了參與的興趣，后期就不再主動發(fā)言了。因此要想辦法培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、求異意識，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，使教育活動成為一種思維活動。如在一次主題活動中要求根據折疊畫面編題，當我剛提出要求，有一位幼兒就很快地編出一道加法應用題，我立即追問有誰和他不一樣呢？有一名幼兒馬上舉起手，編了一道誰比誰少的應用題。我大力贊揚。接著我又追問，誰還能編出和他們都不一樣的問題？等了一會之后，有一名幼兒舉起手，自己又補充了一個條件，變成了連減的問題，這很令我感到意外，沒想到他敢于加條件。我于是更加表揚了這個孩子，說他敢于創(chuàng)新。如果長期這樣鍛煉下去，每當孩子遇到新情況的時候，他就會從很多方面去考慮問題；他也會從很多角度去思考如何解決這個問題。抓住契機，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，孩子的主動參與性和創(chuàng)造性就能不斷得以提高。

2.與幼兒進行情感溝通

幼兒教育較特殊的一面也體現在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關懷備致。

我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個特殊的男孩叫兵兵，剛入院的第一天，他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個兒。隨后在與這個男孩的交談中，我卻發(fā)現他不愿讓人親近，機靈的大眼睛不敢與人正視，說話時吐字不清。通過間接地了解，我得知他有一個不健全的家庭，從小沒得到母愛，導致他從小就對異性成人產生了極強的排斥性。為了讓他的身心健康地成長起來，我對兵兵傾注了特別的關愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計劃順利地進行下去，其次再對幼兒進行知識能力的培養(yǎng)；更重要的是要與幼兒進行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學習，身心得全面發(fā)展。可見，與幼兒進行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

3.讓幼兒真正成為學習的主人

幼兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導幼兒學習時應讓幼兒慢慢由被動變?yōu)橹鲃印⒎e極、創(chuàng)造性的學習。在幼兒教育中應注意以下問題：

3.1創(chuàng)設愉快寬松的心理環(huán)境，保持并不斷發(fā)展幼兒的好奇心。皮亞杰曾說過，“兒童就是科學家”。這句話的意思是，兒童天生對這個世界具有強烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個世界。而事實上，幼兒也正是通過自己的探索活動獲得了對世界的了解和認識。在幼兒學習科學活動中，教師首先為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的心理環(huán)境，保護幼兒的好奇心。當幼兒的回答與教師的預想結果不同時，我們要尊重并努力尋求幼兒的真實認識及其來源，支持和鼓勵幼兒的探索活動。

3.2尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對學習的興趣。科學家愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，幼兒有了濃厚的興趣就會主動去求知、去探索，并在學習時產生愉快的情感體驗，教師要積極培養(yǎng)幼兒對周圍事物的認知興趣以及愛護自然保護環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛思考，有著無數個疑問，教師要給予幼兒適當的刺激，使幼兒思維活躍起來。如，月亮為什么有時圓圓有時彎彎？秋天樹葉為什么會落下來？為什么種子會發(fā)芽？汽車的輪胎為什么是圓的？等等一系列幼兒身邊所能接觸到的現象，是幼兒通過向科學海洋的航船，興趣是航程的向導。

3.3隨機教育是不可缺少的科學探索方法。幼兒在日常生活中，經常出現一些偶發(fā)事件，教師要抓住機會，對幼兒進行科學的引導，從而尋求問題的答案，幫助幼兒發(fā)現其中蘊含的科學道理。比如，在一次戶外活動時，幼兒發(fā)現許多蜻蜒都飛的很低，“為什么會有這么多蜻蜓？它們?yōu)槭裁达w的這么低呢？”這些幼兒非常感興趣，于是我引導幼兒討論這些問題，幫助幼兒理解蜻蜒低飛和天氣的關系。

總之，在進行幼兒教育時，無論是家長還是我們教師都要從實際出發(fā)，貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特征，充分調動起每位幼兒的積極性、創(chuàng)造性，鼓勵幼兒大膽的進行操作、嘗試、敢于幻想，激發(fā)幼兒追求科學的欲望，使幼兒在認知、情感、語言、身體、社會等方面得以全面、充分發(fā)展。讓他們盡情遨游于科學的知識海洋，去共創(chuàng)二十一世紀光輝燦爛的明天。