裕固族地區裕固語言教學嘗試

安文軍

摘 要：隨著社會經濟的發展，人類文化生活的多樣化，民族文化的傳承與發展得到教育主管部門的高度重視，各級政府也大力提倡漢族和少數民族同學互相學習語言，并開辦各類師資培訓，促進雙語教學活動，在這種條件下科學設置課堂內容，充分利用多媒體教學設備，采取靈活多樣的教學方法，促進了雙語教學健康發展。

關鍵詞：裕固語言；教法；探究

肅南裕固族地區為促進雙語教學，在部分學校開設了裕固族語言教學課程，編寫了部分教材，探討如何上好裕固族語言課等問題，裕固語教學尚處于摸索階段。作為一名裕固族語言課教師，我在近幾年的實踐中不斷探索，也積累了一定的經驗。在裕固族語言課堂教學中，我主要強化了聽、說、讀能力的培養，把讓學生掌握日常詞匯、會講經典故事、會唱經典歌曲、適當知道一些本民族的歷史沿革，作為裕固族語言課教學的重點內容，為此，我從以下幾個方面開展了課堂教學活動。

一、確立裕固族語言教學總體目標

在小學階段學習裕固語首先要從培養學生的興趣入手，形成在動態真實環境中使用裕固語言進行游戲活動；并在日常生活和課堂情景中老師和同學進行日常口頭交流。在課堂上讓孩子們聽懂簡單的裕固語指令并做出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，能根據圖片用裕固語進行簡單的口頭描述，能唱一些符合兒童特征的簡單歌曲，背誦一些簡單的裕固語言詩歌和歌謠；逐步培養裕固族孩子學習裕固語言的正確方法，形成了裕固語言學習的自覺性并激發了求知欲。

二、創設裕固族語言教學環境

（一）采用多樣化的教學手段，激發學習興趣

作為裕固語言教師，要拓寬教學手段，增強課堂的感染力，使裕固語言教學充滿無限生機。

設計好課堂用語，選好教具。教師可以通過卡片、美麗的圖畫、風趣的語言來設計課堂用語、課堂游戲或講有趣、幽默的童話故事、朗朗上口的歌謠，或者利用多媒體、互聯網、課堂表演等來刺激和引導學生對學習裕固語言的興趣。學生每有一點進步，要給予表揚，讓他們找到信心，大膽地用裕固語言來說話。

（二）營造濃郁的裕固語言氛圍

1.利用好學校現有教學設備，譬如利用掛圖、多媒體設備，創設學生學習裕固族語言的環境氛圍，這樣使學生的思維容易進入情景中，有助于學生活躍思維、積極主動地參與學習活動，提高學習認同感。在教學樓的樓道、辦公室、教室張貼裕固族經典諺語、圖片等，讓學生隨時隨地都接受到學習裕固語言的信息，讓學生一走進校園，就感受到學習裕固語言的環境，營造一個學習裕固語言的氣氛。

2.充分利用好校園廣播，發揮校園廣播在裕固族語言教學中的潛移默化作用。

（1）校園廣播播放裕固族小故事、詩歌、歌謠或音樂之類的文藝作品，讓學生既能了解裕固文化，又能豐富學生生活，從中得到娛樂。

（2）發動學生，向先輩們征集裕固歌謠故事等民間文化資源。我縣各鄉地域廣闊，裕固民族居住分散，因而民間潛藏著巨大的裕固文化資源。我們可以利用寒暑假學生回家的機會，向村里的老輩們尋訪收集相關信息，返校后鼓勵學生踴躍投稿，播放學生的作品，當學生聽到自己的稿件在校園廣播里播出別提有多高興了，當別的同學投來羨慕的目光時，那種滿足感和快意充滿心懷。嘗到成功的甜頭，他就會再次努力做好下一次的工作。

三、采取活動化的裕固族語言教學的方式

達爾文說：“最有價值的知識，是關于方法的知識。”“通過這樣的學習，掌握了學習的方法和學習必經的過程、環節，學生就會在接收新知識的學習過程中進行思考和分析，就會自己‘教自己。而這種思考分析的能力就是一種獨立學習的能力，是打開知識之門、不斷獲取新知識的鑰匙[1]”。所以，在小學階段，裕固族語言教師在教學過程中，一定要注意傳授給學生學習的方法，課堂要生活化，充分利用本學齡段孩子的特點，使學生動起來，在活動中不知不覺地獲取裕固族語言知識。

1.師生互動，平等合作

融洽的師生關系是學生獲得知識的重要因素。活動中，教師全身心地投入可以使學生仿佛置身實際情景中，再現當時的場面，這樣學生去體會與理解會話的含義，就會加深印象，增強記憶。如教學日常用語“你從哪里來”時，教師可以走到學生的座位邊，向學生用裕固語詢問，并加以適當引導。利用學生喜歡向教師詢問的特點達成默契的配合，從中認真評價和鼓勵學生，使學生體會到成功的喜悅，從而親近教師，進而提高學習效果。

2.唱歌，歌謠

唱歌，用歌聲創造一種氣氛，能使學生精神集中，課堂趣味橫生。這既注重了知識性，又突出了娛樂性。歌謠的節奏清新明快，讀起來朗朗上口。歌謠在裕固語言教學中，會給學生心理以輕松愉快的感覺，陶冶情操。

3.表演

即便是小學高年級學生大多也沒有害羞、害怕心理，具有較強的自我表現意識。根據這一年齡段特點，為突出裕固語言教學的實踐性和交際性，在每次對話課結束時，結合本節學習內容，可以舉行一次表演、配音等活動。讓學生樂意展示自己的才能，積極上前，踴躍參加。這樣既鞏固了知識，又鍛煉了學生的表達能力。

4.游戲

游戲是學生喜聞樂見的活動形式。課堂教學中引入游戲，會使學生在玩中長智，寓教于樂。

總之，裕固語言教學中用歌曲法、情景法、兒歌法、游戲法等各種活動，使學生在做中說、在說中做，以提高兒童學習裕固語興趣[2]。

參考文獻：

[1]李衛平.淺析少數民族地區小學雙語教學[J].課程教育研究（新教師教學），2013（6）.

[2]陶西平.民族地區雙語教育的戰略意義[J].中國民族教育，2015（10）.

編輯 溫雪蓮