小學(xué)作文教學(xué)個性化略談

嚴(yán)春花

摘 要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。”在小學(xué)語文教學(xué)中，老師都深刻地體會到作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，是每一個語文老師都在思考的問題。作為新時代的小學(xué)語文老師，要想培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，在教學(xué)中就要注意發(fā)揮學(xué)生的個性，進(jìn)行個性教學(xué)，讓學(xué)生寫自己想寫，表自己想表達(dá)的思想和感情，脫離作業(yè)式的、千篇一律、千人一面的作文，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；個性化；策略

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。”這就為小學(xué)作文個性化教學(xué)定了基調(diào)。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師都深刻地體會到作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，是每一個語文老師都在思考的問題。學(xué)生寫不好作文，顯然是對寫作文沒有興趣，這與老師的教學(xué)方法不無關(guān)系。因此，作為新時代的小學(xué)語文老師，要想培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，在教學(xué)中就要注意發(fā)揮學(xué)生的個性，進(jìn)行個性教學(xué)，讓學(xué)生寫自己想寫，表自己想表達(dá)的思想和感情，脫離作業(yè)式的、千篇一律、千人一面的作文，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生雖然知識有限，可他們還是有新奇思想的，讓他們吃別人嚼過的饃，踩別人走過的路，用慣用的方式寫別人寫過的作文，很難激起他們興趣，實現(xiàn)作文教學(xué)的目的。

老師如何針對這種情況采用個性化教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣呢？本人談幾點自己在作文個性化教學(xué)中的嘗試，與大家交流：

一、讓學(xué)生找到自己的靈感，激發(fā)其寫作興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師如果給學(xué)生布置一篇作文題目，就讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文閉門造車，生拉硬扯，應(yīng)付似地寫出所謂的作文，語言不通，情節(jié)不明，重點不突出，缺少感情，可以說就是文字的簡單堆積。長期在這樣的作文教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生一對寫作文沒有興趣，二寫出的作文千篇一律，沒有新意等。比如，在寫《一個印象深刻的人》時，他們寫的不是爺爺奶奶，就是爸爸媽媽，而且都是先從爺爺奶奶多愛自己，爸爸媽媽工作多辛苦等寫起，這些作文雖然滿篇辛苦之言、愛心之言，可讀著沒有感覺，更沒有感情。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？要順應(yīng)學(xué)生天性。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”小學(xué)生心思單純，想象奇特，愛玩好動是他們的天性。我們的作文教學(xué)要與學(xué)生的本能聯(lián)系起來，與學(xué)生生活、玩樂聯(lián)系起來，并采用靈活多樣的教學(xué)方法激活學(xué)生的表達(dá)欲望，誘發(fā)他們的寫作靈感，培養(yǎng)其寫作興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，拓展學(xué)生視野

生活是一切藝術(shù)的源泉，也是一切知識的源泉，最好的作文和藝術(shù)作品就是來源于生動的、真實的生活。朱熹說：“為有源頭活水來。”生活就是學(xué)生寫作文時取之不盡、用之不竭的素材庫，不管是寫作中的語言，還是內(nèi)容，學(xué)生只要能用心收集、注意留意，生活總能讓你有寫不盡的故事，且由于生活的不同，經(jīng)歷不同，感悟、思想、感情都是獨一份的，充滿個性的。比如，窗子上的一只蝴蝶、枯了的樹葉、盛開的花朵、母親做飯的樣子、奶奶節(jié)儉的生活、同學(xué)之間的情感等等，都是可以用來當(dāng)寫作素材的。當(dāng)然，為了寫出個性化的作文，老師也要有個性化的教學(xué)，讓學(xué)生在與生活相處的時候，用自己的眼神去觀察，用自己的智慧去思考，才能寫出有自己的個性和風(fēng)格且包含自己經(jīng)歷和感情的作文來。

三、給學(xué)生寫作的自由，少些條條框框的限制

我們知道小學(xué)生雖然才剛接觸寫作文，但是高年級的學(xué)生經(jīng)過一二年級寫話鍛煉，中年級寫三四百字作文的訓(xùn)練，再加上語文基礎(chǔ)知識也有了一定的積累，到了高年級，對學(xué)生的作文寫作就要放開手，讓學(xué)生自由選材，寫自己想寫的東西。不要過分地給學(xué)生指定題目，圈定范圍，甚至寫作素材，要用開放的思想、先進(jìn)的理念引導(dǎo)學(xué)生放飛自己，調(diào)動自己豐富的想象力，寫出與眾不同的、充滿個性的作文。比如，一個學(xué)生在寫《我學(xué)雷鋒做好事》時，他沒有寫扶老人過馬路、把撿到的錢包交給執(zhí)勤的警察，更沒有寫給老人讓座、幫小孩引路等這些被別人寫爛了的素材。他獨辟蹊徑，寫到自己在家如何監(jiān)督爸爸、媽媽少玩手機(jī)，多讀書，多做運動。比如，她和媽媽一起做瑜伽，和爸爸一起猜謎語，玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，他還搜來一些玩手機(jī)有害健康的段子和文章給爸爸媽媽念等等，從而改正了爸爸媽媽玩手機(jī)的習(xí)慣等。這樣的作文內(nèi)容不但切近現(xiàn)在大多數(shù)人的生活，容易引起讀者共鳴，且讓人意想不到，因為學(xué)雷鋒做好事，常規(guī)的內(nèi)容都是如何幫助別人。由此可見，只要老師在作文教學(xué)中大膽放手，給學(xué)生自由，讓他們選材，自由運用各類體裁，經(jīng)過一段時間的鍛煉和練習(xí)，學(xué)生不但在寫作時容易抓住靈感，且在寫作中還能出其不意，寫出自己的感覺，形成自己的作文風(fēng)格，提高寫作水平。

作為小學(xué)語文老師，只要在作文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識，并采用個性化的方法靈活施教，學(xué)生在作文寫作中的創(chuàng)新思維和興趣就能被激活，從而寫出不一樣的作文。

參考文獻(xiàn)：

上官子木.從作文選題看作文教學(xué)改革[N].光明日報，1999-12-22.

編輯 趙飛飛