試論創業教育基礎下工商管理本科教育的改革

摘 要：當前，很多本科院校在工商管理人才的培養上都是以“管理通識”等理論教育為主，并沒有對實際應用給予足夠的重視，這和創業教育的理念是相悖的。基于此，本文以工商管理專業的本科教育作為研究核心，對創業教育基礎下工商管理本科教育的改革進行了研究，并提出了一些具體的改革措施，希望能為廣大本科院校工商管理專業的改革工作提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：創業教育；工商管理；課程體系

從廣義的角度來看，創業教育是指以培養有開創性的人才為目標的教育活動，這種教育方式在理念上更重視對學生實際應用能力的培養，使學生在畢業之后能夠擁有自主創業的能力，從而在競爭日益激烈的現代社會中立足。工商管理專業作為一門理論性較強的學科，需要增加創業教育。因此，對創業教育基礎下工商管理本科教育的改革加以研究，有著非常重要的意義。

一、對課程體系加以整合

本科院校想要實現對工商管理專業的創業教育改革，除了要轉變原有的創業教育理念之外，還需要對工商管理專業的課程體系進行整合，形成一個更加系統化的課程體系。對課程體系的整合工作主要包括以下兩個方面的內容。

1.綜合化課程的建設

對于工商管理專業的教師而言，應積極地在相鄰的學科之間建立聯系，使創業教育的理念能夠貫穿在課程體系中，實現各個學科的良好發展，這就是綜合化課程建設所涉及的內容。工商管理專業的教師在平時的教學工作中，一定要充分挖掘學科的深度，將理論知識和學生的實際生活聯系起來，幫助學生解決他們在現實生活中遇到的問題，而學生在對這些問題進行解答時，自然會提高自身的創新能力和創業能力。

2.一體化課程的建設

由系統學以及經濟學的觀點可知，建立更加合理的課程體系，必須要實現課程的一體化建設，這就要求工商管理專業的教師能夠重新組織教學活動，使學生的各項學習活動變成一個有機整體。例如，工商管理專業的教師若想根據創業的過程進行教學，就可以將專業課程看作是學生在未來進行創業時必須要掌握的理論知識和實踐技能，并將創業教育融入教學的每一個環節，而不是將這些與創業相關的課程知識直接拼接起來。只有這樣，才能確保工商管理專業的創業教育改革順利實施。

二、建立全面的保障機制

若缺少全面的保障機制作為支撐，那么工商管理專業的創業教育改革在實施的過程中將會遇到很多困難與阻礙。因此，本科院校應事先建立起一套全面的保障機制。

第一，構建創業實踐平臺。本科院校應積極地開展以科技創新、經濟管理等內容為題材的創業教育活動，在校內打造各種各樣的小規模創業園，為學生構建全新模式的創業實踐平臺。

第二，制訂創業人才培養計劃。本科院校應通過專業指導、開展活動、獎懲制度為工作重心，幫助學生將自己的創新科研成果、創業培養方式等內容結合到一起，制訂專門的“創業人才培養計劃”，堅決實施創業學分制度和創業項目管理制度，使那些用于創業教育的政策和經費能夠得到切實的保障。

第三，加強國際交流。除了校內的必要交流之外，本科院校還需要加強工商管理專業在國際上的交流。例如，學校組織教師與學生前往國外一些創業教育發展良好的學校開展學習，使國內的工商管理專業向國際化的方向發展。

三、走校企合作的發展道路

我國的本科院校除了要對課程體系加以整合，建立全面的保障機制之外，還應當堅決地走校企合作的發展道路，這也是增大工商管理專業教育規模的一個有效途徑。通過對國內一些知名高校考察可知，創業教育活動能夠順利開展的一個重要原因是這些高校擁有實力強大的經濟實體。實際上，校企合作的內容主要包括企業與學校共同開展投資建設和創業教學活動，為學生提供臨時的創業平臺等。校企合作不僅解決了學校師資短缺、資金不夠等問題，還幫助很多學生進入合作公司提供的實踐基地中學習，并自辦一些“小公司”。本科院校在同社會企業的合作過程中，能夠及時找出辦學過程中的不足。另外，還有效地解決了創業教育和工作實際存在的不一致，增強了工商管理專業創業教育的實用性，使教育內容能夠和實際社會更加貼近。

四、總結

由此可見，創業教育作為一種有著強烈時代特征的教育理念，是當今社會對教育行業發展與改革的必然要求，也是工商管理專業學生適應國際社會形勢的一種新的選擇。因此，本科院校應轉變創業教育理念，建立全面的保障機制，走校企合作的發展道路，從而培養出更多的應用型人才。

參考文獻：

[1]劉強.基于行業嵌入與創業整合的工商管理專業教育創新研究[J].廣西教育學院學報，2015（2）.

[2]姚暉.本科院校工商管理類專業人才培養模式研究[D].太原：山西財經大學，2013.

作者簡介：王志生（1977— ），廣東連平人，本科，管理學中級，從事管理類教育工作。