初中數學教學新理念

夏寅

摘要：隨著新一輪課程改革的深入，教師改變了長期以來數學教學偏重于對教的研究，改變了鉆研教材多，研究教法多，而對學生是如何學的、學的活動是如何安排的往往很少問津的狀況。在實際教學中，教學效果的高低，不僅取決于教師的教法，更大程度上取決于學生的學法。新課程改革中特別強調學生學習的主動性和主體性，學習方法的好壞將直接影響到學習效果的高低。對于初中學生，在小學學習階段，由于科目少，知識內容淺，學生即使學法較差也能通過刻苦努力取得好成績。進入初中后，隨著課程的增多及學習內容的加深拓寬，尤其是數學從具體到抽象，由文字發展到符號、圖形，學習內容發生了根本性的變化，學生的認知結構也要發生變化。如果還是用小學時的方法對待，將會因學不得法而使成績逐漸下降，久而久之，這一部分學生就會失去學習信心和興趣而成為學困生。而且數學學習的好壞會對物理、化學的學習產生一定的影響。因此，重視對初中學生的學法指導是非常必要的。本文就對數學學習方法指導的內容和形式談幾點淺見。

關鍵詞：初中數學；教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0170-01

1.以“成功教學”觀點為動力，幫助學生樹立學好數學的信心

進入初中的學生對學習充滿著自信和希望，但讀書心態不一，有躊躇滿志的、有漫不經心的、有不知所以的，然而經過一段時間的學習，沒有很快適應學習生活，繁重的功課，大大提高了難度、廣度，不同的方法、技巧再加上幾次考試的不理想，有的學生一下子悲觀起來，開始懷疑自己的能力，智力，慢慢喪失了學習數學的興趣，從而很有可能陷入惡性循環的環節，認為自己不是學習的料，和一些優秀的同學沒法比，而事實上兩者并無差異，即使所謂的差異也只是這些學生懶于思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法。根據這種現象，我采取循循善誘，個別輔導的方法，讓學生認識到自己的不足是可以克服的。只要克服缺點，消除不良因素、輔之以努力學習，成績總會提高的。在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自卑心理，增強了學好數學的信心，最終實現了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。同時在教學過程中不斷培養學生的成就感，要做到從簡單處著手，從細微處入手。平時提問題、出考卷，要注意把握難度梯度，要敢于讓學生取得好成績，使之能產生一種成功的感覺。對學生取得的點滴進步要不失時機的加以表揚、鼓勵，消除他們對數學的恐懼感。

2.要注重教會學生學習

2.1利用好數學閱讀課，培養學生的學習能力。很多學生認為，數學課只要帶著耳朵來聽足矣。其實不然，數學學習離不開書本，進行數學閱讀，可以提高學生的自學能力。 數學閱讀課就是課堂內，學生在老師的指導下，各自獨立地進行學習。

當然，教師首先告訴學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的思想和方法，解答學生提出的疑難等；學生通過閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學會例題，也可以對例題進行改造。既完成練習，又復習舊知識；課堂后段教師用適量的時間進行點評、檢查學生對知識的掌握情況。因此，數學閱讀課能有效地培養學生的讀書能力、學習能力，為他們主動地去學習、以及獲取課外知識提供可能。

2.2注重知識生成過程的教學，提高學生的學習能力。數學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數學思維過程。傳統教學相對比較注重結果教學。教學中如果只注意結果，學生在應用知識時總顯得比較吃力。進行這些知識生成過程的教學，就顯得至關重要，它不僅有利于培養學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養新型人才的需要。

3.抓住培養思維能力這一數學教學的核心

美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”因此要想學生學有所得，教師就要努力培養學生的學習興趣，培養學生終身學習的觀念。某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過我們生活中的數學問題或身邊的數學事例總結數學中知識的發展與形成過程。在數學教學過程中，我們通過教材列舉與生活相關的題材和圖表不斷培養學生的數學學習興趣。我們還要使學生先對數學產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現數學中豐富的情感內涵非常重要。學生只有在課堂上動起來，課堂才會有氣氛，學生才會逐漸喜歡數學，從而才能對數學有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

4.調整心態，尋找方法

很多時候，我們付出了，努力了，也堅持了，但結果卻并不盡如人意，成績未提高，令人很懊惱，甚至會懷疑自己，懷疑自己是否真的學不好這門學科。這也可能是好多同學都會碰到的問題，或者說不同程度上都會有，不管學的好的、差的。這個時候，我們一定要保持冷靜的頭腦，調節自己的心態，從學習方法上改進。凡事都有規律，數學的學習也會有它的方法，找到了就事半功倍；反之，事倍功半。

5.返璞歸真，回歸教材

課本教材是我們學習的核心，教學大綱是我們學習的范圍。因此，一切學習都應該圍繞著課本教材、教學大綱。但一些學生通常會陷入誤區，脫離教材，丟掉課本，自己去找一些復習資料，進行研究。其實，這種做法是不可取的，其結果往往導致對課本知識似是而非，模棱兩可。所以考試的成績并不理想，陷入誤區。在這里建議同學們在掌握課本的基礎知識后，再進行個人興趣的拓展，而不是連最基本的東西都沒掌握就去盲目的拔高。課本教材是我們學習的依據，也是我們需要學習的最好的資料，一定要通讀、理解、領悟。緊扣教材，圍繞大綱，這才是學好數學的取勝之道。