小學數學教育淺論

曾紀榮

摘要：在小學數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。

關鍵詞：小學數學；教學探討

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0177-01

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是我們數學教學改革的一個可喜變化。著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。

1.營造輕松的學習環境，激發學生的學習興趣

傳統教學以教師為中心，以傳授知識為重點。教師為了應對各級各類的抽考、競賽，滿堂灌、滿堂問..諸多舊式教學方法統領了課堂。學生處于被動地位，仿佛一個個接受知識的容器，嚴重地壓抑了學生學習的情趣。因此，只有創造輕松和諧的環境，學生才能從應試教育中解脫出來，才能活潑主動地學習。教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動，創設和諧的師生關系，把學生當做自己的朋友，重視師生人格上的平等，使學生真正成為課堂學習的主人，有利于激發學生的學習興趣，最大限度地提高教學效果。