邵蜀鈁
中圖分類號:G633.3文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2018)18-0052-01
言語智能的教學運用在語文教學中,能有效運用口頭語言或文字表達自己的思想并理解他人,用言語表達和欣賞語言深層內涵的能力結合在一起并運用自如,將教學活化為一場思維的交鋒,顛覆傳統的教學思維和模式。語文課,重教怎么說,怎么寫這樣的言語智能,提高語文素養、培養言語能力之關鍵。
教語文,重教怎么說,怎么寫這樣的言語智能,這才是提高語文素養、培養言語能力之關鍵。教文本中的“寫什么”只是為了達到教會學生“怎么聽說讀寫的一個憑借和范例。在教學中我總結了以下如何應用言語智能的教學。
1.組塊言語智能的教學
組塊語文教學時圍繞言語表達的問題,這樣的教學才能達到高效,處處充滿智慧。教師講授理論,一邊可以例舉許多精彩的教學案例,深入淺出,讓學生如醍醐灌頂,課堂不枯燥乏味。“為言語智能而教”也變得可觸摸和可親近了。按照這樣的教學理念,培養學生的言語智能,學生的在輕松愉悅中接受教育。教學案例《祖父的園子》,提煉出語言形式“祖父做什么,我就跟著做什么”。如師:祖父戴一頂大草帽,如生:戴一頂小草帽……進而請學生仿寫“我想怎么樣就怎么樣”,逐步把語言形式內化成學生自己的言語。巧妙的處理,讓學生大多能讀懂的文本中的語言不至于被讀“滑”,一個簡單的追問,就能將熟悉的文本變陌生文本,凸顯了語言訓練和思維訓練的價值。