小議言語智能的教學

邵蜀鈁

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0052-01

言語智能的教學運用在語文教學中，能有效運用口頭語言或文字表達自己的思想并理解他人，用言語表達和欣賞語言深層內涵的能力結合在一起并運用自如，將教學活化為一場思維的交鋒，顛覆傳統的教學思維和模式。語文課，重教怎么說，怎么寫這樣的言語智能，提高語文素養、培養言語能力之關鍵。

教語文，重教怎么說，怎么寫這樣的言語智能，這才是提高語文素養、培養言語能力之關鍵。教文本中的“寫什么”只是為了達到教會學生“怎么聽說讀寫的一個憑借和范例。在教學中我總結了以下如何應用言語智能的教學。

1.組塊言語智能的教學

組塊語文教學時圍繞言語表達的問題，這樣的教學才能達到高效，處處充滿智慧。教師講授理論，一邊可以例舉許多精彩的教學案例，深入淺出，讓學生如醍醐灌頂，課堂不枯燥乏味。“為言語智能而教”也變得可觸摸和可親近了。按照這樣的教學理念，培養學生的言語智能，學生的在輕松愉悅中接受教育。教學案例《祖父的園子》，提煉出語言形式“祖父做什么，我就跟著做什么”。如師：祖父戴一頂大草帽，如生：戴一頂小草帽……進而請學生仿寫“我想怎么樣就怎么樣”，逐步把語言形式內化成學生自己的言語。巧妙的處理，讓學生大多能讀懂的文本中的語言不至于被讀“滑”，一個簡單的追問，就能將熟悉的文本變陌生文本，凸顯了語言訓練和思維訓練的價值。