課堂提問在初中語文教學中的優(yōu)化

陳賽君

摘要：初中語文教學是教師實現(xiàn)教學目標，為學生打下堅實語文基礎的重要階段，教師在課堂授課中應當注重教學方式方法的創(chuàng)新。而課堂提問是在課堂教學中較為有效的激發(fā)學生思考與創(chuàng)新的手段，也是能夠有效推動教學進程的手段。由此看來，課堂提問不僅是一門教學技巧，也是教師與學生互相溝通的藝術(shù)。傳統(tǒng)初中語文課堂教學，老師雖然也利用課堂提問的方式來引導學生思考，但是一直是已淺顯直白的方式，答案早已設定好。這樣的方式雖然形式上也是在與學生溝通，但是答案的單一限制著學生的思考。新課標的改革形勢下，越來越要求老師需要去引導學生更好的去思考，這種背景下，老師應當去思考如何去設置更為新式的教學方式，使得課堂提問更加吸引學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。本文通過闡述課堂提問的優(yōu)化分析，提出一部分自己的見解，希望能對于優(yōu)化語文教學做出貢獻。

關鍵詞：初中語文；課堂提問；優(yōu)化教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0254-01

引言

語文作為一門系統(tǒng)性的學科，伴隨著我們從小到大，學好語文對于我們來說不僅僅是學業(yè)需要，也是對于未來人生具有重要作用的。在平時的課堂教學中，教師對于課堂提問的把握，是培養(yǎng)學生學習語文的興趣，推進課堂進度的重要方式。如何優(yōu)化課堂提問，讓學生更為積極的參與語文課堂，提高學生文化素養(yǎng)，是需要老師去切實的進行研究改進的。……