高考英語提綱式作文寫法的有效探究

晏向英

摘要：高中階段學(xué)生在寫作方面具有了一定的語言組織能力，但在文章結(jié)構(gòu)安排方面還較為欠缺，針對這種情況，在高中作文教學(xué)中以提綱式作文教學(xué)來進(jìn)行指導(dǎo)，對提高高中學(xué)生的寫作水平具有積極意義。所謂提綱式作文教學(xué)是以提綱為寫作的基本出發(fā)點，在寫作過程中根據(jù)寫作材料先構(gòu)思并確定主題，圍繞主題擬定提倡，然后再圍繞提倡進(jìn)行寫作。應(yīng)用提綱式作文教學(xué)可讓學(xué)生在寫作中做到有條不紊、結(jié)構(gòu)清晰，尤其是針對寫作能力稍微的學(xué)生，這種方法效果更為明顯。

關(guān)鍵詞：高考英語；提綱式作文；寫法

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0082-01

1.全面審題，確定層次

1.1審主題：認(rèn)真閱讀所給提示，弄清寫作要求和寫作提綱之間的關(guān)系，明確所寫文章的主題，然后再圍繞主題進(jìn)行寫作。

1.2審內(nèi)容：審查要點，做到要點全面，避免丟三落四、要點不全，更不能錯誤地理解提綱的意思，還要防止畫蛇添足。

1.3審層次：最好是三大層次，忌一攬子式的表達(dá)，缺乏層次與條理；忌“擠牙膏”式的表達(dá)，想到哪兒寫到哪兒，缺乏全局觀念。

1.4審格式：文體不同，格式也不同。書信有書信的格式，便條有便條的格式。

1.5審人稱：要弄清表達(dá)時具體需要用什么人稱。

2.理順要點，安排次序

動筆前，要先考慮文章的邏輯性，弄清先寫什么，后寫什么。若給出的提示層次清楚，可按提示的順序進(jìn)行表達(dá)，有時提綱類作文所提供的要點順序并非寫作時的順序，此時就要對題目所給出的要點順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并按照一定的邏輯關(guān)系。

其次，要注意文章的連貫性。如果僅僅按照試題提供的要點來寫，而不考慮文章前后的連貫性，支離破碎的文章即使沒有語法或拼寫等錯誤，它依然不是一篇好文章。所以為了使表達(dá)連貫，注意使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞、過渡句等，還要結(jié)合主題和文字提示適當(dāng)發(fā)揮，增加一些內(nèi)容，使行文連貫、結(jié)構(gòu)完整，但切忌偏離主題的任意發(fā)揮。

3.靈活表達(dá)，錯落有致

提綱類書面表達(dá)提供了較多的文字信息，并且給出了寫作要點，考生容易受到提綱的影響，把提綱逐條翻譯出來。其實，要點只是寫作的輪廓，為了讓文章的結(jié)構(gòu)錯落有致，就要使用準(zhǔn)確、豐富的詞匯，還要注意地道而富于變化的句型的使用。一是注意簡單句、并列句以及復(fù)合句的交叉使用，以增強文章的可讀性；二是注意使用所謂高級框架結(jié)構(gòu)的句子，即定語從句、名詞性從句、倒裝句、強調(diào)句等。

4.根據(jù)提綱，完成初稿

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下擬定好了提綱，那么，接下來就可以進(jìn)入寫作過程了。但需要注意，很多學(xué)生在寫作中又容易出現(xiàn)忘記提綱而隨意寫作的現(xiàn)象。為此，在寫作教學(xué)中，教師就需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱來寫作，這樣才能讓作文符合自己的構(gòu)思，結(jié)構(gòu)清晰。

首先，根據(jù)提綱而初步細(xì)化作文。在這個環(huán)節(jié)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主寫作，即根據(jù)提綱來完成段落的寫作。如《拒絕平庸》的寫作教學(xué)中，學(xué)生第一層安排的是生活中“庸”的現(xiàn)象，那么，這些現(xiàn)象包括哪些，這就需要學(xué)生逐一舉例。而在舉例過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生選擇一些典型的案例，以此來證明自己的觀點。若以議論文來寫，那么，中心論點是什么，分論點是什么，選擇的論據(jù)又是什么，這些都需要在初稿中充分考慮。

其次，根據(jù)初稿進(jìn)行修改。學(xué)生完成初稿后，教師可引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)提綱對作文初稿進(jìn)行修改。在修改過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱來對作文結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，這樣做的優(yōu)點是讓學(xué)生明確結(jié)構(gòu)層次，保證作文的條理性；其次，是要根據(jù)提綱來對段落進(jìn)行修改，在這個環(huán)節(jié)中重點是要引導(dǎo)學(xué)生按照提綱中的層次來分析段落安排是否恰當(dāng)，段落中所選用的材料是否符合所要表達(dá)的觀點（或抒發(fā)的情感）；最后則是對字詞選用的修改。在這個環(huán)節(jié)中，教師更多的是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會煉句，通過各種修辭、描寫方法等來美化作文。

5.寫作建議

在觀點評論式作文中，要注意觀點鮮明、立場明確，在正反兩種觀點中，只能同意其中一種觀點，切不可模棱兩可。

在高考寫作中，寫好準(zhǔn)確的簡單句是很有必要的，但是要想得到較高的分?jǐn)?shù)，就要嘗試使用復(fù)雜句式。因為復(fù)雜句式的使用會使句子變得簡潔明了、干凈利落，會使文章的句子富于變化性，閱讀時有一定的節(jié)奏感，不顯得乏味、重復(fù)，同時也顯示了寫作者一定的英文功底。但對于英語作文水平較低，英語知識和能力運用有困難的學(xué)生來說，建議多使用簡單句，保證句子的準(zhǔn)確性和文章內(nèi)容表達(dá)的明確性，不要弄巧成拙。

6.專題訓(xùn)練，直通高考

這是學(xué)生高考前最后一步寫作訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生審題、編織提綱、確定主題的謀篇能力。

6.1審題。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，推敲題意，以確定作文內(nèi)容題材及體裁。

6.2列提綱。

許多學(xué)生寫作文不列提綱，行文隨著思路走，這自然影響作文質(zhì)量。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，剛開始練習(xí)寫作文時，可幫助學(xué)生一起列提綱，讓學(xué)生在動筆之前胸有成竹；然后，再由學(xué)生用詞匯、用素材擴展提綱，形成文章。由此，逐漸過渡到學(xué)生自己從審題開始獨立完成作文。

總之，寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重點和難點，在高中寫作教學(xué)中，教師要緊扣學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的實際而進(jìn)行寫作指導(dǎo)，這樣才能穩(wěn)步提高學(xué)生的寫作水平。在高中作文教學(xué)中應(yīng)用提綱式寫作教學(xué)法，以提綱為基本出發(fā)點，結(jié)合材料來引導(dǎo)學(xué)生確定主題，圍繞提綱進(jìn)行寫作，逐漸促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。