留白藝術在初中語文課堂教學中的應用

周小鋒

摘要：留白源于中國繪畫，語文教學中的留白是借鑒了中國傳統繪畫中的留白技巧，為培養學生思維能力而設置的具有啟發性和思維含量的問題。在教學中有意識的留白，充分發揮學生的主體意識，引導學生思考和探索。在初中語文教學中運用留白藝術有利于發揮學生的主體地位，使課堂變得更加開放和民主，促進語文課堂教學效果的提升，培養學生的創新能力、思維能力和審美情趣。

關鍵詞：留白藝術；初中語文；課堂教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0066-01

在初中語文課堂教學中運用留白藝術能夠有效激發學生的學習興趣，利用留白藝術無聲勝有聲的藝術，引導學生在思考的過程中，感悟語文知識的趣味性。讓學生成為學習的主體，有效提高語文教學的質量。

1.留白藝術在初中語文課堂教學中的應用意義

1.1有利于學生感情的升華。

現在的語文課堂教學中，留白藝術已經被廣泛的應用其中，留白藝術從本質來講是一種對話關系，通過師生之間對文本的思想交流，彼此啟發碰撞，進而促進學生的思維發展。文本中有許多不確定的要素和空缺，讀者在無意識中就會利用自己的知識儲備增補文本中有意留下的空白，進而使其獲得獨特的審美體驗，實現情感上的升華。初中生對事物的認知不僅取決于知識水平，還受情感認知支配。教師在教學時，可以利用學生的這一特點，有意識的應用留白藝術，促進學生情感的升華。……