倡導農村校園特色文化，提升農村教師幸福感

李寶璽

摘要：隨著社會的發展，教育的問題越顯得紛繁復雜，城鄉教育差距不斷加大，在素質教育和新課程標準不斷深入的今天，探索如何通過特色校園文化建設，提升農村教師的幸福感。

關鍵詞：農村教師；校園文化；幸福感

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0173-01

崇文中學地處安溪縣西南邊陲山村，遠離縣城，崇山峻嶺環抱，學校生源均來自偏僻的村莊，基礎薄弱，盡管這樣，學校的教學質量一直名列我縣前茅，年年獲得上級嘉獎，成為我縣農村教育一面旗幟，這些不俗成績取得離不開學校長期致力于校園特色文化建設，激勵教師的工作熱情，提升老師的幸福感，促進學校的教學質量逐年提高。

1.校園特色文化的傳承

崇文中學系愛國僑親李金水先生感念家鄉文教事業的落后，求學不易，遂以其父李傳別之名義獨資興辦。后來李寶樹先生子承父志，慷慨解囊投入巨資并發動海外僑親共襄盛舉，繼續關心支持崇文中學的發展。祖孫三代辦學精神在茶鄉大地廣為流傳，激發了一代代的崇文校友、海外僑親以及社會賢達自強不息，奮斗不止，助教興學，代代永傳，僑親辦學的初衷旨在希望廣大師生謹遵校訓，奮發進取，立志高遠，崇尚文明，修身養性，形成良好的道德風尚，學校長期注重這種華僑精神文化的傳承，要求廣大教職員工不忘初心，熱愛本職工作，不辜負先輩僑親辦學宗旨，讓這種熱愛家鄉教育的辦學情懷根植在每位教師的心中。……