良好習慣是幼兒教育的關鍵

謝艷萍

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0185-01

中國古話說？“三歲看大，七歲看老”，？許多著名的教育家把教育歸結為習慣的養成。幼兒期是一生的啟蒙階段，僅僅將知識、技能、品德作為教育的任務，是不夠現實的。由于智力的開發，品德的培養，性格的形成都受到個體習慣的影響，我們必須將養成良好的習慣作為關鍵。

1.習慣養成的發展效應與社會效應

1.1從個體的成長與發展的角度來看。

首先，良好的習慣本身就是個體全面素質的幾個有機組成部分，并且是屬于高層次的素質。

個體德、智、體、美、勞等全面素質的任何一個方面，都有其相應的習慣。如：思想品德的形成是以道德行為為標志的，而行為是有層次之分的，“要我這樣做”屬不自覺的行為；“我要做”代表自覺的行為；而當“我要做”內化為需要，鞏固下來成為自動的自覺行為方式和傾向，就是一種道德行為的習慣，這才是品德素質中的最高層次。

其次，良好的習慣能有效的促進個體的成功與成才。

許多名人的造詣與他們的良好習慣密不可分。孔子的博學與他的“每事問”習慣、還有魯迅的“隨便翻翻”習慣、孫中山的“天天讀書”習慣、毛澤東的“多思”習慣等等，都是極有說明力的典范。

1.2從社會的安定與進步的角度來看。

一個社會的公民是否有良好的習慣，關系到社會文明進？步、安定團結的程度。如：善于待人接物的習憤，、遵紀守法的習慣，善于謙讓、寬容、自我控制的習慣，無疑可以形成一種團結、文明的社會風尚，減少甚至消除許多影響社會不安定不文明的消極因素。……