青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來

馬延花

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0241-01

我是一個有著近二十年教齡的農(nóng)村學(xué)校英語教師，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們學(xué)好英語我絞盡腦汁，苦苦探索，多少年來收效甚微。我眼前好多有上進(jìn)心的學(xué)生花了時間，費(fèi)了功夫，可英語成績依然平平，他們也被"怎樣才能學(xué)好英語的問題"所困惑，看到他們無助的樣子我也心疼。近幾年來，隨著教科研的深入進(jìn)行師生眼前的許多迷霧逐漸撥開，尤其今年初我校將"先學(xué)后教，以學(xué)定教"作為課堂教學(xué)的特色。這一新型教學(xué)模式的提出為全部師生指出一條學(xué)好英語的正確道路。"先學(xué)后教，以學(xué)定教"旨在彰顯預(yù)習(xí)的重要，自學(xué)在先，先要預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在正式上課前動起來，學(xué)起來。我支持這個舉措，率先實(shí)踐，鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)。一路走來，有許多點(diǎn)滴收獲和深刻體會在這里寫出來與同仁們共同切磋。

首先談一下以前英語預(yù)習(xí)情況。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，交通不便信息閉塞，家長教育意識淡薄，督促不夠，學(xué)生自覺性差。在上每一節(jié)課之前，我都要給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并再三叮囑一定要自覺完成。可是我的學(xué)生做到預(yù)習(xí)的寥寥無幾，即使做了預(yù)習(xí)作業(yè)的學(xué)生，也只是完任務(wù)式簡單的翻譯。課堂上有的學(xué)生跟不上老師的思路，學(xué)習(xí)上很被動，主要是沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，聽課沒有目標(biāo)，對本節(jié)英語課學(xué)什么和怎么學(xué)心里沒底，聽課中存在嚴(yán)重的盲目性，無法把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，這樣課后必然要花很多時間去彌補(bǔ)，時間久了學(xué)習(xí)只有招架之功，無靈活應(yīng)對之力。……