馬延花
中圖分類號:G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2018)18-0241-01
我是一個有著近二十年教齡的農(nóng)村學(xué)校英語教師,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們學(xué)好英語我絞盡腦汁,苦苦探索,多少年來收效甚微。我眼前好多有上進(jìn)心的學(xué)生花了時間,費(fèi)了功夫,可英語成績依然平平,他們也被"怎樣才能學(xué)好英語的問題"所困惑,看到他們無助的樣子我也心疼。近幾年來,隨著教科研的深入進(jìn)行師生眼前的許多迷霧逐漸撥開,尤其今年初我校將"先學(xué)后教,以學(xué)定教"作為課堂教學(xué)的特色。這一新型教學(xué)模式的提出為全部師生指出一條學(xué)好英語的正確道路。"先學(xué)后教,以學(xué)定教"旨在彰顯預(yù)習(xí)的重要,自學(xué)在先,先要預(yù)習(xí),讓學(xué)生在正式上課前動起來,學(xué)起來。我支持這個舉措,率先實(shí)踐,鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)。一路走來,有許多點(diǎn)滴收獲和深刻體會在這里寫出來與同仁們共同切磋。
首先談一下以前英語預(yù)習(xí)情況。對于農(nóng)村的學(xué)生來說,交通不便信息閉塞,家長教育意識淡薄,督促不夠,學(xué)生自覺性差。在上每一節(jié)課之前,我都要給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容,并再三叮囑一定要自覺完成。可是我的學(xué)生做到預(yù)習(xí)的寥寥無幾,即使做了預(yù)習(xí)作業(yè)的學(xué)生,也只是完任務(wù)式簡單的翻譯。課堂上有的學(xué)生跟不上老師的思路,學(xué)習(xí)上很被動,主要是沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí),聽課沒有目標(biāo),對本節(jié)英語課學(xué)什么和怎么學(xué)心里沒底,聽課中存在嚴(yán)重的盲目性,無法把握本節(jié)課的重難點(diǎn),這樣課后必然要花很多時間去彌補(bǔ),時間久了學(xué)習(xí)只有招架之功,無靈活應(yīng)對之力。……