非正式教育背景下的博物館夏令營初探
——以上海科技館“小小智多星”為例

◎陸佩蓓

（上?？萍拣^ 上海 200127）

說到教育，人們馬上就會想到學校，這是一種很自然的狀態。但是越來越多的人會選擇走進博物館接受教育，一些專家稱之為“非正式教育”，這個名詞是區別于學校的正式教育而來的。近些年來博物館事業快速發展，博物館教育功能的文化特性尤為突出。很多科技類博物館把青少年作為教育活動的主體對象，運用多種形式和方法，向他們傳播科學、自然、歷史、藝術等方面的知識，進行理想、道德、審美多重教育。

一、博物館教育

（一）博物館教育理念

博物館教育理念是隨著博物館不斷的發展和演變而不斷變化的。過去熟悉的做法正被重新評估，老套的理念正被顛覆。早期的博物館教育理念往往考慮的是以自身為本，利用博物館的展示資源讓公眾主動踏進博物館接受教育[1]。這種理念無法很好地發揮博物館的教育職能，是一種被動接受的方式。很長一段時間，博物館的關注點是先進的設備、華麗的展品、更大的展示面積，而忽略了博物館教育理念對指導工作的重要性。一味地追求參觀人數、展示面積，不代表就能實現了博物館的教育職能，博物館教育職能必須要讓觀眾獲得知識或者學習到一定的科學方法。

于是一些博物館開始不斷探索各種教育形式，開發教育活動，讓博物館教育轉變成學校教育以外的一種延伸?？茖W大篷車、科學表演、科普劇等各種教育活動相繼走出博物館，到學校、社區、鄉鎮。博物館教育不再停留于一、二線的大城市，而是不斷縱深延展。博物館教育理念已經開始從“教育者”向“服務者”轉化，體現出博物館的主體性和創造性，這與現代博物館教育理念中以人為本的理念相通。

（二）博物館教育類型

隨著博物館的成熟與發展，越來越多博物館的教育職能通過各種教育活動得到了很好的實踐。通過國內外的各種博物館論壇峰會、比賽展演，全國的博物館教育活動質量都得到了明顯的提高。觀眾發現參觀博物館不僅是一個看的過程，還可以參與活動，動手動腦，豐富有趣，漸漸使博物館吸引了更多的青少年。博物館的教育對象也開始向青少年傾斜，開發的活動多針對中小學生或者學齡前兒童。博物館教育類型可以歸納為以下三類：

1.傳統型

無論是什么類型的博物館都存在教育職能，也傳播著特定的文化知識。所謂傳統型的博物館教育就是停留在展品介紹文化，講解傳播知識的層面。我國初期的博物館大多是自然歷史文化類的，它們的展示方式相對單一，大多是以圖文為主，結合少數標本。主要的教育方式就是講解，通過講解來拓展展品以外的知識。觀眾可以通過講解，再結合看到的圖片、文字或者標本來獲取知識。當然這種教育方式也是目前觀眾們最認可和最容易接受的。它的優點是對象面廣，老少皆宜。缺點就是沒有主題，講解員往往花一兩個小時滔滔不絕地講，而觀眾一遍聽下來能夠記住的知識卻屈指可數。

2.創新型

近些年來，博物館的教育活動已向多元化發展，參與的方式也從最初的現場報名發展到了網絡預約等。對于博物館來說，傳統的講解已經不能全面傳達科學領域的知識，所以它們創新地設計了科學實驗、科普秀、科普劇等一系列教育活動來豐富博物館的教育資源。這個類型的教育活動已經從單純的講或者上課的形式變成了觀眾可以親身參與。尤其是參與一些簡單的科學實驗，孩子們可以從中獲得巨大的成就感，對科學產生興趣，萌發探索的想法。這樣的博物館教育就由被動地聽，發展到了主動地做。

3.拓展型

近些年來，博物館事業蓬勃發展，越來越多的博物館教育被普通公眾接受。觀眾除了可以參加各種互動活動，看到各種科學秀、科普劇外，還能聆聽各種行業的專家教授的專題講座。博物館教育類型發展到了一個前所未有的規模，并且還在不斷地延伸。人們可以打開電腦進入虛擬博物館，可以拿起手機隨意翻看博物館的微信推文，可以預約參加博物館的臨展或者定制的教育活動。未來博物館教育將無時無刻不在我們身邊，影響著我們的生活和學習方式。

（三）博物館教育特點

不同類型的博物館也會采用不同形式的教育活動來達到更好實現教育職能的目的。相對于上文提到的博物館教育的三種類型，它們分別有各自的特點和適合的對象。

1.知識性

無論是哪一種博物館教育類型都是以傳播知識為目的，其實這也就是教育的本質。講解是通過語言把知識灌輸給觀眾，至于觀眾能通過講解獲得多少，那就因人而異了。科學秀是通過實驗把科學的原理和方法展示出來，這種方式更能吸引眼球，受到青少年的喜愛。科學表演和科普劇是把科學主題融入劇本中，用表演的形式呈現出來，能引起觀眾的深層思考?？破罩v座是一種高端的教學方式，講座的內容都是觀眾關注的焦點，理論性也相對較高，更適合高端的博物館觀眾和專業群體。

2.趣味性

所有的教育活動都有知識性，但并不是所有的教育活動都具備趣味性。如果想讓教育活動兩者兼有的話，活動的策劃者就需要花更多的時間和精力。就用最常見的講解來說，你是喜歡講解員用一種語音語調像背書一樣把講解詞說一遍，還是喜歡講解員用幽默風趣的語言、夸張大膽的動作模仿、淺顯易懂的互動問題來講解呢？我想大多數人都會選擇后者。科學秀就把這個特點很好地演繹出來了，它往往會應用一些聲光電的舞臺效果，設計有趣的科學實驗，引起觀眾探索奧秘的興趣。博物館把教育活動設計得有趣又好玩，才能起到更好的傳播作用，才會吸引更多的人走進博物館來參觀，真正發揮博物館的教育職能。

3.互動性

青少年逐漸地成了博物館教育的主要對象，而他們都是好動的。如果能讓他們親身參與到教育活動中，帶來的影響更是無可估量的。在實施教育活動的時候我們發現，如果你提出一個問題，臺下舉手的都是孩子；如果你要求一個觀眾上臺配合演出，第一個跳上來的也是孩子。這就是互動性越強的教育活動參與率會越高的原因。最簡單的互動形式就是提問，在講解時可以用，在科學秀上也可以用。為了能更好地加強互動，一些科學實驗就會邀請觀眾參與，讓他們親自完成實驗。這樣除了滿足觀眾的好奇心還可以加深其印象，使觀眾理解科學原理的深層含義?？紤]到以上這些因素，目前博物館推出的教育活動大多都兼備了知識、趣味、互動這些特點，這也給博物館教育活動的設計者帶來了更高的要求。

二、博物館夏令營的目標和任務

既然目前博物館有這么多優秀的教育資源，那博物館應該如果更好地向社會大眾推廣呢？上?？萍拣^從2011年開始就推動“小小智多星”夏令營的開展，已經走過了7個年頭。目前品牌效應、舉辦時長和規模都越來越大，夏令營受到了上海科技館乃至上海市科委的一致好評。

（一）博物館夏令營的目標

博物館是近代人類發展的產物，博物館教育是學校教育的補充和擴展。博物館舉辦夏令營的目標就是為了更好地推廣博物館教育在社會特別是青少年中的影響，創新主題，豐富內容[2]，做強做大博物館教育品牌，取得很好的社會效應，更好地發揮博物館的教育職能。孩子是國家的未來，是家庭的重心。推廣夏令營能有效地針對這一群體，并且可以在孩子和家長之間得到快速的傳播，為博物館教育加大宣傳力度，擴大社會影響。

（二）博物館夏令營的任務

博物館是以陳列展覽為載體，主要通過實物傳播思想、知識和文化，具有生動、直觀、具象、參與互動、寓教于樂的特點。博物館以自身鮮明的個性魅力和深厚的內涵吸引公眾，成為公眾尤其是青少年感知歷史、認識現在、探索科學的重要文化殿堂。夏令營在注重知識性的同時，更注重趣味性、觀賞性、豐富性和引導性，是營造學習型成才環境的重要手段和途徑。夏令營的任務就是為青少年服務，培養他們自主和自愿的求知欲望，提升他們的綜合能力和學習水平。

三、博物館夏令營的活動策劃——以“小小智多星”為例

上?？萍拣^的“小小智多星”夏令營已經舉辦了七年，這些年來夏令營的營員從十幾個發展到近80人，時長從三天擴大到2018年的一個月，其中的創新和突破是有目共睹的。這離不開科技館領導的全力支持、組織策劃的全面周到、現場實施的熱心細心、宣傳陣地的無私奉獻，是大家共同的努力才成就了今天“小小智多星”的品牌。

（一）組織協調

“臺上一分鐘，臺下十年功?！边@句話也可以用在科技館夏令營的活動組織上，前期的組織工作十分繁瑣，但它直接影響到夏令營的開展。從活動方案和預算、場地挑選和布置、課程選擇和設計一直到志愿者招募、營員服裝、活動道具、午餐菜單等，每一件與夏令營有關的事項都必須考慮周到，并且落實到位到人。比如志愿者招募的工作量就很龐大。從2014年開始夏令營引入了上師大愛心學校的志愿者，由他們主要負責營員的活動和課程。營員主要分為幼兒園和小學兩個階段，所以在招募的時候我們只針對學前和小學教育的學生開放，并要求他們有策劃課程的能力，需要經過面試和協調上課時間，最終才能被錄取。

（二）課程設計

在博物館舉辦夏令營的最大優勢就是可以依托博物館的優質教育資源。上?？萍拣^除了有12個常設展區，還有豐富的臨展、科普電影、教育活動等。雖然資源眾多，但是每年要為夏令營制定不同的科普大餐也是一件困難的任務。夏令營安排了展區中最受歡迎的“地震歷險”“食物之旅”“高空騎車”等熱門展項，當年最新上映的4D科普電影，各種有趣的教育活動，“小小巴斯夫”主題活動，自然博物館的自然探索移動課堂、自然放大鏡和蝴蝶標本制作，上師大志愿者的定制課程[3]。2018年在館領導的大力支持下，夏令營增加了浦東新區愛心學校配送的相關課程，大大豐富了營員的暑假生活，讓這個夏令營更有意義，成為孩子們難忘的回憶。

（三）現場安全

夏令營實施期間的安全是在策劃中最關注的內容，沒有之一。安全就是底線，課程可以不完美，時間可以有長短，但是夏令營一旦在安全上出現問題，一切的努力都歸零。首選就是安全培訓，在前期策劃時會對招募的志愿者進行安全培訓，內容有對營員的看護和注意事項等，尤其著重場地的消防設施、逃生通道。在開營通知里要求家中也要對營員做好安全教育，要服從志愿者管理，不能帶有危險的玩具等。2018年開營前還下發了《告家長書》，并進行簽字承認。其次就是場地和用品的安全，把有安全隱患的家具都撤離現場，每個桌子都加裝了防撞角。教育活動課程中都使用安全剪刀和無毒無害可清洗的水粉顏料等。最后就是食品安全。事先了解營員有無過敏食物，用餐避免辛辣和有刺餐食，要求食堂嚴格把控食品安全。

（四）活動宣傳

夏令營活動的宣傳是組織者和營員家長的橋梁，是擴大影響的有力工具。活動做得再好，沒有宣傳就沒有人知道，就不會產生良好的社會效應。開營通知會有夏令營的活動安排、課程設置、安全須知等，還要做好解釋協調工作[4]。結營通信中孩子們會將在夏令營里的主要的活動、收獲的友誼、學到的知識進行分享。每天都會收集營員們的精彩瞬間，有參加活動的自告奮勇，有收獲友誼的攜手共進，有收到禮物的興高采烈等，照片記錄下營員的每一個精彩瞬間。在結營儀式上還會送上為營員精心設計的“營員手冊”，里面有夏令營的活動課程、老師寄語和活動留影，既是宣傳也是留念。2018年我們還建立了微信群，更加注重了宣傳工作的實效性，隨時隨地在微信群中分享溝通。

“小小智多星”夏令營課程

四、博物館夏令營的實施

（一）活動主題和意義

上海科技館希望孩子們能通過夏令營充分認識自己，相信自己，敢于表現自我，成為社會需要的人才。每個營員的愛好、能力、基本素質都是不一樣的，對于科普學習規劃、學習方法、學習榜樣也存在差異化。如果要想讓營員在短時間的夏令營里有所收獲，就要為活動設計主題。這樣才能豐富夏令營的教育意義，提升夏令營的科普職能。比如：設定一個環境保護的主題并用所有的活動來分析解釋，讓營員從動物、植物、大氣等多個方面認識保護環境的重要性。讓營員通過“讓水變清”“冰火奇緣”等科學實驗來進行驗證，自己動手加深印象。最后營員要走出科技館走進大自然，實地感受環境的重要性，形成一個立體的世界觀。

（二）活動內容和形式

上海科技館夏令營在開展的這七年，為了每年都能給營員帶來不同的科普大餐，活動內容和形式也在不斷地創新和突破，時間長度、參加人數、教育活動的豐富程度都出現了很大的變化，吸引到更多的目光來關注“小小智多星”夏令營，得到業內的肯定。

上?？萍拣^夏令營的內容形式從最初的參觀展區、觀看科普電影到參觀青少年科普基地，同時還融入為營員定制的課程活動，極大地豐富了營員的暑期生活，為博物館教育職能的發揮又增加了一個新途徑。

五、結語

在博物館發展的新浪潮中，上?？萍拣^積極履行著社會教育尤其是青少年教育的責任與使命。“小小智多星”夏令營以內容豐富的博物館教育活動為依托，以創新的活動模式為架構，以形式多樣的課程為主體，帶領孩子多學科、多方面地接觸自然和科學教育，開拓博物館教育的新天地。從狹義上說，通過一次夏令營，營員拓寬了思路，發展了現象力，收獲了良好的學習效果；從廣義上說，營員及家長可以在與學校教育的對比中逐漸改變對博物館的認識，加深對博物館社會教育的理解，并在隨后的學習過程中有意識地將博物館作為終身教育的課堂。七年來我們由青澀走向成熟，不斷積累經驗，我們深知科普教育的道路任重而道遠。一次活動并不代表就可以養成良好的學習習慣，提高學習能力。作為整個社會的重要教育場所，上?？萍拣^應該充分利用博物館教育這份豐富的優勢資源，秉著創新務實的工作精神和服務大眾的職責，認真總結經驗，揚長避短，取得更多更快的進步，讓孩子們真正愛上科技館，讓科技館的教育陪伴孩子們成長。