基于信息化的高職會計專業(yè)一體化跨界教學模式探討

劉艷妮

（陜西財經職業(yè)技術學院，陜西 咸陽 712000）

一、信息化和跨界教育對傳統(tǒng)會計教學的影響

隨著信息化的發(fā)展，會計的基礎環(huán)境發(fā)生了轉變，信息化建設迫在眉睫。信息化發(fā)展是會計轉型升級的重要基礎，也是“十三五”期間會計改革與發(fā)展的重要領域之一。

當前會計改革與發(fā)展的總體目標是，建立健全與社會主義市場經濟相適應的會計體系，深入推進會計工作法治化、信息化和現(xiàn)代化。信息產業(yè)的迅猛發(fā)展，極大地影響了會計專業(yè)的發(fā)展。高職院校要符合信息化建設的要求，開展信息化建設。

職業(yè)教育的跨界問題是當前不能忽視的一個教育現(xiàn)象。2011年，職教所姜大源研究員率先提出職業(yè)教育應該是“跨界的教育”，職業(yè)教育領域的跨界問題才得到認可、重視和研究，但是并沒有專門針對會計領域的跨界研究。因為不同層次，不同專業(yè)的職業(yè)教育，雖然具有共性，但培養(yǎng)目標不同，教育方式不同，教學方法也不同。隨著互聯(lián)網的發(fā)展，信息技術水平的提高，傳統(tǒng)教育方式已經趨于落后，培養(yǎng)出來的人才也無法適應企業(yè)的發(fā)展需求。

二、構建基于信息化的高職會計專業(yè)一體化跨界教學模式

基于信息化的“崗課證賽教”一體的跨界教學模式符合社會對高職院校會計專業(yè)教學的需求。借助信息化，實現(xiàn)“互聯(lián)網+會計”的跨界教育模式，重點強調以會計崗位所需的能力為主線，通過老師的教和學生的學，將會計職業(yè)要求與教學和考核相融合，建立會計實踐教學標準，不斷拓展學生的創(chuàng)新和適應能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)，使學生成為企業(yè)所需要的會計人才。主要內容如下：

第一，基于信息化的思維優(yōu)化“基礎知識實訓→崗位技能實訓→畢業(yè)綜合實訓→企業(yè)頂崗實習”的一體化實踐教學體系。針對原手工實訓體系，建立與之對應的信息化實踐體系包括：專業(yè)基礎課信息化實訓、專業(yè)核心課信息化實訓、信息化綜合實訓，使信息化實踐體系與手工實訓一體化。并采取手工和計算機模擬并軌的方式，將信息化滲透到該體系的各個環(huán)節(jié)中，形成信息化、專業(yè)化、實踐性于一體的“互聯(lián)網+會計”的跨界教育模式，促進“崗課”的融合。

第二，采用“微課程與翻轉課堂相結合”的教學方法和手段，翻轉課堂采用課程與考試對接的政策，課前，學生根據(jù)教師網絡教學系統(tǒng)中提供的專業(yè)學習視頻對職業(yè)資格考核內容自主學習；課中，教師利用微課程補充完善理論教學，內容以新理論、新觀點、專題框架結構的為主，輔以操作技能性練習和實訓。課后，學生準備大量資料進行分析，對教師預留主題進行實際操作后，在課堂上進行研究討論。課程考核遵循以證代考、加分獎勵原則，使證書指導課程，課程考核與證書完全融合，實現(xiàn)“課證”的融合。

第三，借助會計技能比賽，可以學習到最新的會計流程和規(guī)范，并不斷提升教師自身的實踐水平。在日常的實踐課程教學中也可以融入技能大賽相關內容，在條件成熟的條件下，甚至可以將競賽內容作為一門實訓課開設。以其為參照優(yōu)化綜合實訓環(huán)節(jié)，增強學生的實務操作能力，達成“賽教”的融合。

第四，開展學科跨界，豐富專業(yè)內涵。開展行業(yè)領域橫向跨界，扎實師生理論實踐水平。開展教育層次縱向跨界，延伸完善職業(yè)教育鏈條。特別是互聯(lián)網+會計的跨界組合，以實現(xiàn)會計信息資源共享機制以及會計實訓資料的無紙化。

三、要解決的相關問題

(一)緊跟會計發(fā)展變化，與時俱進

隨著信息化的發(fā)展，會計職能已經從核算和監(jiān)督，向預測、決策、計劃和分析方向發(fā)展。而會計的準則和制度又不斷更新和變化，這就對會計人員提出了更高的要求，我們不能固步自封，要適應這種變化，做到與時俱進。

(二)融合信息化，打造智慧教育

隨著大數(shù)據(jù)、云計算的出現(xiàn)，必然對學習方式和教育形式產生重大影響。傳統(tǒng)的依靠板書的教育方式，已經不能適應現(xiàn)有的發(fā)展形勢。我們需要融合現(xiàn)代化的信息手段，依靠移動互聯(lián)網等新一代信息技術，將教學資源“立體化”，把教學內容、教學手段、教學方法、教學工具等相融合。并與企業(yè)合作，建立智能化、網絡化的教學資源庫，促進教育改革與發(fā)展，實現(xiàn)學生線上和線下的學習等，從而打造智慧教育。

(三)協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)“互聯(lián)網+”時代會計人才跨界培養(yǎng)

“互聯(lián)網+”時代會計人才需求形勢突顯出會計職能轉變的重要性；會計人才在培養(yǎng)的過程中應跨專業(yè)，跨領域，多維度對，以信息化為基礎，以大數(shù)據(jù)為依托，在數(shù)據(jù)分析、決策支持、審計信息化、IT審計、ERP實施以及咨詢顧問這六大類職業(yè)路徑上實現(xiàn)會計與其他學科的交叉融合，培養(yǎng)學生具備業(yè)財融合以及決策分析能力的核心競爭優(yōu)勢。