“互聯網+教育”背景下高校公共體育教育模式構建

李陸軍

（昆明理工大學津橋學院 ，云南 昆明 650106）

高校公共體育教育是體育教育的最高階段，教學質量對學生和社會具有直接的影響。高校體育教育是一門理論加實踐的綜合性課程，在提高學生身體素質、促進學生全面發展的過程中具有非常重要的作用。體育課程融合了文化教育、生活和技能教育、思想品德教育及身心發展教育，是實現素質教育的重要途徑?；ヂ摼W時代下，高校體育教育應抓緊機遇，用互聯網實現高校公共體育教育的變革。

1 “互聯網 + 教育”給高等教育帶來的變化

目前，信息技術和移動互聯網技術發展迅速，給人們的生活、學習、工作及思維方式帶來了巨大的變化，同時也促進了高等教育觀念的更新，使教學資源更加豐富、課程模式更加多樣化。

1.1 更新了高等教育觀念

傳統的高等教育是以教師和教材為教學中心，教育重點為傳授知識和技能，學生只是被動的接受者。隨著信息技術的發展和互聯網技術的推廣，高等教育中開始出現了各種新型工具，如網站、論壇、微信和微博等，這些互聯網工具給高等教育帶來了直接的影響。教學地點不再受時間和地點的控制，并且確立了以學生為主體的學習地位。教育內容不但包括基本的知識和技能，還更加注重培養學生的創新、實踐、協作和溝通能力。

1.2 課程教學模式的多樣化

大數據的發展推動了高校教育教學模式的變革。各種新型的教學方式開始出現在高校的教學中，如微課、翻轉課堂、虛擬現實、移動課堂、彈幕教學等。這些教學方式不但拉近了學生和教師的距離，還提高了學生的學習興趣和學習效率，教師可以及時地獲取學生的反饋，然后對課堂教學內容進行調整。這些新型的教育手段有效地借助了網絡平臺和信息技術，促進了教學的改革，提高了教學質量。

2 “互聯網 + 教育”背景下高校公共體育教學中存在的問題

2.1 高校教師對“互聯網 + 教育”認識不夠充分

當前，高校中許多教師還不夠重視信息化教學設計、網絡資源開發及網絡技術設備的應用等，沒有建立起應用大數據實現教學、教研的意識。甚至有些高校空打“智慧數字校園”的口號，卻并沒有付諸行動。有些教師沒有意識到“互聯網 +教育”給教育教學帶來的變化，對微課、翻轉課堂等新型教學方式只是聽說，而沒有應用過，認為互聯網的作用僅僅是用來下載教學資源和課件 。

2.2 高校教師的信息素質有待提高

課堂教學中引入互聯網技術，教學方式更加多樣化，這就給教師的信息素養提出了新的要求。教師要不斷更新自身的知識，熟悉數字化的教學環境，學會應用先進的信息技術和手段來開展教學，并能對學生的行為進行指導和評估，為學生創造更好的學習環境，以不斷適應現代化學習環境下學生的學習需求。

2.3 學生個性化需求更加明顯

高校學生是網絡技術和信息技術的主要應用群體，他們對網絡的認知和行為受到信息化技術和工具的影響。當前高校學生的互聯網應用能力比較好，接受新技術的能力也比較強，但他們通常自律性比較差、缺乏一定的主觀能動性，這就需要給學生提供個體學習的環境和機會，通過合理地應用數字資源、移動終端和實體性學習資源來提高學生的學習效率和效果。

3 “互聯網 + 教育”背景下的高校公共體育教學模式構建

3.1 構建“數字教師”培養模式

互聯網時代“數字教師”的培養非常關鍵。首先，要在教學課堂和教學設計中引入互聯網信息技術，并用互聯網技術來評估教學情況；其次，加強對高校教師信息化教學手段的培訓，對教學中積極應用信息化技術和互聯網技術的教師給予鼓勵，并組織教師互相交流經驗；再次，鼓勵教師和培訓機構、其他院校的教師及各類企業進行交流溝通，共同創新，以探索出合適的教學模式；最后，組織教師參觀互聯網和信息化教學大賽，并鼓勵他們學習創新教學模式和教學設計。

3.2 提高學生的信息素養

網絡信息技術是把雙刃劍，給人們帶來高效和便利的同時也給人們帶來了許多不良的影響。高校要不斷提高學生的信息素養，通過培養學生的信息把握程度、信息獲取和處理的能力及自我控制能力等，來保證學生對網絡信息技術的有效利用。學校要重點開展網絡自律意識教育，使學生能夠認同網絡社會規范，并可以自覺地踐行。

3.3 加強“智慧校園”設施建設，完善公共體育教育網絡資源

“互聯網＋教育”時代的到來，對高校共體育設施建設提出了新的要求。高校要借助新的教學理念建設公共教學設施，以保證公共體育教育可以緊跟時代的發展步伐，加強公共體育設施的建設，通過創新理念來提高公共體育的教學效果。高校要加強教師和學生對智能終端的使用，全面推動數字教學，并加強網絡信號的覆蓋和網絡的維護及安全防范。充分利用高校的網絡平臺，給學生提供網絡學習的平臺，如為學生提供體育技能講解、分析各類賽事視頻、鑒賞體育美學及球類戰術教學平臺等，運用新型的計算機教學設施來輔助教學，開展翻轉課堂來不斷豐富公共體育的教學形式。 投入一定的教育經費用于開發公共體育運動手機軟件，將其安裝到學生和教師的客戶端上，以用于分析學生的體能測試數據，實時的記錄和考核學生的體育運動情況?；ヂ摼W時代，改善了以往信息不流通的現狀，教師通過信息技術可以對學生的學習效果進行及時的了解，學生也可以通過信息技術進行自主學習和溝通交流。高校要合理的利用網絡平臺，將學校的資源進行共享，如優秀的教師資源、圖書館資源等，通過大數據和云服務，重新建構教育管理流程和方法。

3.4 加強公共體育教師隊伍建設

公共體育教師隊伍是公共體育課程教學的關鍵組成部分，要不斷加強公共體育教師隊伍建設，以適應公共體育教學改革，提高學生的學習積極性，進而提高自身的身體素質。制定科學、完善的管理、激勵機制，分析公共體育教師的工作特點、教育對象特點及科研要求等，制定相應的績效考核條例和職稱晉升條例，以充分地調動他們的工作積極性，提高教學質量。組織年輕教師參加研修高水平的研究項目，建設公共體育教學人才，以培養有作為的青年教師，創設良好的人才培養環境和培養條件。加大對人才的引進，引進具有創新型的綜合人才，既精通體育教學又可以熟練掌握信息技術。要求教師不但要做好教學，還要注重科研工作。組織科研室活動，充分利用科研室活動，分析探討新型教學設施的使用，教學輔助軟件的制作和使用，交流教學體會。只有提升了高校公共體育教師的整體素質和水平，才能提高高校公共體育的教學質量。

3.5 建立自律型的學習群體

互聯網時代，學生是學習主體，他們的學習效率和質量很大程度上受到自身控制能力的影響。如果沒有明確的學習目標和學習計劃及規范的記錄要求，他們很難達到良好的學習效果。很多學生不具備較強的自主學習意識和自律能力，團隊合作意識也比較差。教師要從學生的實際需求出發，組建學生之間及學生和教師之間的自律性團隊。通過借助微信、微博等新型的軟件工具，組織具有公共學習目標的團隊，學生可以隨時隨地地通過互動平臺進行交流和溝通，獲取信息、知識和資源等，以及和教師進行良好的互動，做到共同監督、共同進步和提高。教師也要合理利用這些有效的學習平臺對學生進行指導，通過公共平臺將信息發送給學生群體，以實現實時的交流。

3.6 建立微格體育場館

當前，有些條件較好的高校在健身房和體操房中安裝了鏡子，學生通過鏡子可以對自身的動作和技能進行揣摩。國外的一些學校甚至將計算機模擬技術安放在體育場上，這樣可以實現全程監控學生的動作技能，取得了非常不錯的教學效果。因此，我們也可以建立微格體育館，利用信息技術實時的分析和診斷學生的體育技術動作和學習進度，以提高學生掌握專業技能的效率和質量。

3.7 構建學生體能信息數據采集系統

借助現代網絡信息技術制定大學生體能信息數據采集系統，以分析學生的體質，并為學生提供有效的鍛煉方案。利用傳感器技術原理制作可穿戴的測量設備，以更加高效地采集學生的身體信息（身高、體重、血壓、心跳次數）、運動信息系（運動強度、熱量和行走步數等），利用藍牙、局域網等無線技術遠程傳輸學生的體能數據。利用云計算技術來分析處理和存儲數據，使學生的學習和鍛煉定量化。 學生可以根據自身的實際情況制定鍛煉計劃和學習計劃，以達到最佳的身體狀態。學生在科學的理念和方法中更加注重鍛煉身體帶來的效益，進而可以持續地進行鍛煉，而不會像以往一樣半途而廢。教師也要根據課程目標，對學生的學習情況和鍛煉情況進行定期的檢查，以督促學生積極的參與到體育活動中。“互聯網＋教育”環境下，教師要充分的利用互聯網和信息技術帶來的良好條件，采取各種有效的方法解決大學生普遍存在的問題， 如近視、肥胖癥、三高低齡化等，以提供給學生更加適合的鍛煉方案。

4 結 語

高校公共體育課是大學階段的必修課程，對學生的全面健康發展具有非常重要的作用。“互聯網+教育”時代的到來給高校公共體育改革提供了新的機遇和挑戰，要求公共體育教師要不斷提升自身的素質，加強公共體育設施建設，建立起新型的公共體育教育體系，以推動課程、教學和體育活動的發展，進而提高大學生的體育技能和身體素質，并培養學生終生體育的良好習慣。

[1]平和光，杜亞麗. “互聯網+教育”：機遇、挑戰與對策[J].現代教育管理，2016（1）：13-18.

[2]張巖.“互聯網+教育”理念及模式探析[J]. 中國高教研究，2016（2）：70-73.

[3]鄭麗.關于高校公共體育教學方法的改革與創新[J].吉林省教育學院學報：學科版，2011（4）：135-136.

[4]張學軍. 我國普通高校公共體育課程改革研究評述[J].體育研究與教育，2014（6）：32-36.

[5]程麗平. 高校公共體育教師的專業化發展中的若干問題探討[J].浙江體育科學，2012（2）：71-73，93.