關于高職院校籃球教學的改革思路探析

牟樹新

（山東外事翻譯職業學院，山東 濟南 250100）

就我國高職籃球教學來看，在教學過程中依然沿襲傳統的教學模式，學生之間的團隊協作性較差，大多數學生都是一個人在訓練，而籃球這項運動不僅要求個人能力過硬，同時還必須注重團隊協作。由于教學方法不得當，所培養出來的人才與社會發展需求不相符。目前，籃球運動深受廣大師生的喜愛，而想要讓學生愛上籃球教學，就必須深化教學改革，在引導學生掌握專業理論知識的同時，加強學生專業技能的培養，注重團隊協作，發揮籃球運動的積極作用。

1 高職院校籃球教學改革的必要性

籃球作為集體項目，不僅可以強身健體，同時要有利于學生的各方面能力的形成。就當前高職院校籃球教學來看，教師在教學過程中依然采取傳統的教學方法，沒有結合籃球這項運動的特點來進行教學，過于強調個人技能的培養，忽略了團隊的協作。同時，教師在教學過程中，忽略了學生的個體差異，所有學生完成的任務目標一致，在這種教學模式下，就使得那些在籃球運動上處于弱勢地位的學生失去學習興趣，影響到籃球教學質量。高職作為人才培養的基地，在高職籃球教學中，想要培養當代社會發展所需的人才，就必須深化教學改革，積極轉變教學觀念，革新教學方法，圍繞學生來開展教學，強化學生能力及團隊精神的培養，從而促進高職籃球教學的更好發展。

2 高職院校籃球教學改革面臨的問題

2.1 觀念落后

高職院校在進行教學計劃制訂時，偏重于學生文理科專業理論知識的教授，將學生的專業知識水平作為衡量教學發展的唯一標準，對體育這門課程不夠重視，以至于學生得不到有效的鍛煉，身體素質較差。籃球作為一項體育運動項目，由于學校對體育課程的不重視，束縛了籃球教學的開展。

2.2 教學設施不完善

在籃球教學中，籃球、籃筐 、籃球場地等都是籃球教學不可或缺的，而高職籃球教學相關基礎設施還不夠完善，籃球場地不夠，相關設施不足，制約了籃球教學的發展。例如，當前高職籃球場地大多是露天的，缺少室內籃球場，一旦碰到雨雪天氣，籃球教學就難以正常開展。

2.3 忽略了學生的差異性

學生之間的差異性是影響高職院校籃球教學質量的一個重要因素。教師在教學過程中沒有考慮到學生之間的差異性，采取的是“一刀切”的方式，所有學生的學習任務都是一樣的，在這種情況下，“兩極化”現象就會擴大，影響到籃球教學目標的順利實現。

2.4 教學方法陳舊

在高職院校籃球教學中，教學方法的科學、有效與否直接決定了籃球教學質量。現階段，高職院校籃球教學依然沒有擺脫傳統的教學模式，教師依然是采取“滿堂灌”的方式，在籃球技能、動作教授時沒有細化動作，而是在將整套動作、技能講述完后，讓學生自己去練習，不注重練習觀察和指導，以至于學生難以掌握正確的技能，挫傷了學生的學習熱情。

2.5 專業的教師不足

在高職院校籃球教學中，教師的作用無可替代，教師能力、素質的高低直接影響到了籃球教學的有效性。目前，高職院校專業的體育教學比較匱乏，現有的教師大多非專業出身，教師在籃球教學中大多是按照以往的教學經驗來教學，機械式的讓學生進行籃球訓練，不能結合籃球這項運動特點來引導學生掌握科學的運動技巧。同時，教師大多是抱著完成任務的心態去教學，只管教，不管學生的學，只要學生能夠完成教師安排的任務即可，教師的責任心不強。

2.6 教學考核不到位

高職院校籃球教學評價標準主要有籃球技術達標測試與出勤率2大部分組成，這種教學評價有失客觀性和科學性。以籃球技術為例，學生在進行籃球技術測試時受多種因素的影響，會造成其難以發揮出正常水平，一旦學生發揮失常，學生就沒有再次測試的機會，在這種情況下，就會挫傷學生對籃球的學習熱情，不利于籃球教學的發展。

3 高職院校籃球教學改革思路

現在形勢下，高職院校籃球教學改革勢在必行，只有深化教學改革，才能更好地推動高職院校籃球教學的發展，為現代社會發展培養更多的人才。籃球作為一項體育運動，在籃球教學改革中，教育工作者必須理清思路，結合籃球課程的特點來引導學生學習，讓學生掌握科學的籃球技能，提高籃球教學質量。

3.1 革新觀念

高職院校重要職責就是育人育才，而在育人育才過程中，身體素質是關鍵，健康的體魄是學生進行高效學習的保障。而籃球作為一項強身健體的體育運動，強化籃球教學具有重大的現實意義。因此，高職院校應認識到籃球教學的重要性，要合理開設籃球課程，安排籃球教學計劃，從而發揮籃球運動的積極作用。同時，要貫徹落實安全教育理念，要將安全教育與籃球教學緊密的集合起來，增強學生在籃球運動中的安全意識。

3.2 加大籃球教學基礎設施投入

在籃球教學中，基礎設施必不可少，缺少了相應的基礎設施，籃球教學就難以正常開展。因此，高職院校應加大相應的投入，為籃球教學的開展提供物質支持。（1）要完善籃球場地，包括室外和室內，建設規范的籃球運動場地；（2）要加大籃球教學相關設備的投入。另外，要做好籃球場地及籃球相關設備的維護與管理，確保籃球場地及相關設施能夠滿足籃球教學的需要。

3.3 分層教學

所謂分層教學就是根據不同學生的特點來進行教學的一種教學方法，它充分考慮到了學生的差異性，通過分層教學，可以引導學生的全面發展，提高教學的有效性。在高職籃球教學中，想要提高教學質量，教師可以采取分層教學方法來引導學生進行籃球訓練。例如，在投籃訓練中，教師可以根據男女的差異，安排不同的投籃任務，然后再根據男生及女生的能力差異，制定不同的訓練計劃。通過這種分層，可以兼顧所有學生，讓所有學生都能夠參與到籃球訓練中來，在循序漸進的過程中讓學生對籃球產生濃厚的興趣，從而促進籃球教學目標的高效實現。

3.4 革新教學方法

隨著社會發展對人才要求的不斷提高，傳統的教學方法已經不適合高職院校籃球教學發展的需要，要想提高籃球教學質量，引導學生掌握專業、科學的運動技巧和技能，就必須革新教學方法。作為教師，要結合籃球課程的特點，選擇有效的教學方法，如小組合作、表象訓練法、頭腦風暴法、興趣引導法等，以有效的教學方法來指導學生進行籃球鍛煉，從而實現高效教學。同時，在教學過程中，教師要充分發揮學生的能動性，多與學生互動，在互動的過程中培養學生的學習興趣，提升學生的籃球運動能力。

3.5 多開展籃球比賽活動

對于學生而言，只有真正參與到籃球運動中去，才能體味籃球的樂趣，懂得在籃球運動中如何進行團隊協作，提高自己的應變能力。因此，在高職籃球教學中，要提高教學的有效性，僅依靠課堂的講解和訓練是遠遠不夠的，教師還必須多組織籃球比賽活動，鼓勵學生多多參與。為了更好地激發學生參與籃球運動的積極性，可以給那些獲得好的成績的學生一定的獎勵，使學生主動去組織、參與籃球比賽活動。

3.6 加強“雙師型”教師隊伍建設

加強“雙師型”教師隊伍建設是高職院校籃球教學改革的重要內容，是推動籃球教學發展的重要保障。因此，高職院校要重視“雙師型”教師隊伍建設。首先，要強化現有教師的專業培訓，組織教師進入專業的俱樂部學習，提高教師的專業能力和水平；其次，加強教師職業素質教育，提高教師的職業素養，為籃球教學培養出一支高素質的教師隊伍。另外，高職院校要從專業的俱樂部招聘籃球教練來指導籃球教學，從而提高籃球教學的有效性。

3.7 完善教學考核體系

考核是檢驗教學成果的重要手段，科學的考核，可以了解學生對知識的掌握情況，可以對教學效果進行有效的判斷，找出當前教學中的不足，從而不斷優化和改進。因此，在高職院校籃球教學中，院校要加快完善教學考核體系，在籃球教學評價時，除了需要對學生的籃球達標情況及出勤率進行考核外，還要結合學生平時訓練的成績進行綜合評判，將學生平時的成績納入到最終課程評價中來，從而確保考核評價的公平性、科學性。另外，在課程考核中，要根據學生的基礎水平進行分組，采取階梯式的評價方式對不同基礎學生進行評價，從而更好地激發學生的學習積極性。

4 結 語

高職院校籃球教學在培養當代社會發展所需的人才中起著重要的作用，而要想培養出符合社會發展需要的人才，就必須進行教學改革。有效的籃球教學有利于學生德、智、體、美的發展，想要提高籃球教學的有效性，一方面，學校必須加大投入，合理安排籃球課程；另一方面，教師要根據籃球課程及學生的特點來開展教學，不斷激發學生的學習興趣，加強學生能力的培養，從而讓學生主動參與到教學中來，實現高效教學。此外，學校還必須強化籃球教學的評價工作，進而促進籃球教學的更好發展。

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