關于職業高中體質健康測試問題的思考

王曉軍

（寧波市甬江職業高級中學，浙江 寧波 315000）

近年來，隨著人民生活水平的提高與生活方式的轉變，我國對青少年健康體質問題的關注度持續增加。青少年是國家的希望與未來，其體質健康與社會的發展與進步緊密相關。雖然就如何提高青少年健康體質問題，已經有相當數量的研究，但是與豐碩的研究成果形成對比的是，體質健康問題的改善作用與效果似乎不那么明顯。針對研究與改善現狀存在的結構性問題，本文聚焦于研究本身存在的問題，認為研究問題需要細化領域，并針對研究群體的特性提出其適應性對策與建議。目前多數研究集中探討高等院校的大學生和中小學的青少年這2大群體，并沒有深入與細化。雖然都處于青少年的年齡段，但是具體的年齡分布、地區差異、學習內容等都會影響到不同青少年體質健康問題的發展與改善。因此，本文聚焦于職業高中這一關注度相對較低的群體，并結合《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》，從職業高中體質健康測試的角度思考其問題與對策。職業高級中學是國內職業性教育學校，重點培養中級技術人員和管理人員、中級技術工人和從業人員，區分各種專業。職業高中對學生的要求是具有能直接從事某一職業（工種）的技術理論知識、專業知識和操作技能，其次要求有普通高中的文化教育水平。也就是說相比普通高中而言，職業高中的學生群體集中在14～18歲年齡段，與普通高中學生一致，但由于其職業性，有更多的學習任務，并且在校期間將會是他們接受教育的最后階段，多數畢業生將會直接走向社會的工作崗位。從這個意義上講，職業高中健康體質的研究對其個人發展有重要的意義，同時對高等教育有一定的示范性作用。

1 存在的問題

職業高中教育雖然是聚集了文化與技術教育的復合型的教育基地，但是其教育地位相對比較特殊。就教育資源來講，落后于高等院校；就學生質量來講，遜于普通高中；就教育使命來講，由于其壓縮和集中普通高中和高等教育，責任要重于兩者。綜合而言，職業高中的體質健康測試問題要相對復雜。本文結合實際考察與走訪、多年教學經驗及文獻資料分析和邏輯推理等多方面研究發現，職業高中健康體質測試主要存在以下問題。

1.1 認知性問題

職業高中的教師與學生對國家健康體質測試的認知不足。對學生而言，文化教育與專業技術是重點；對教師而言，完成基本教學工作是其任務。而每年一次的學生健康體質測試只是完成教學工作中的一小部分，無論是教師還是學生對其重視程度遠遠不足，甚至態度消極。另外，對國家健康體質測試的認知主要來源于課堂講授與學校測試要求，屬于被迫性教育。加之測試過程涉及項目繁多，甚至對多數學生形成一種壓力，直接導致職業高中對國家健康體質測試形成普遍的負面認知。不過根據相關研究發現，相比較而言，學校對健康體質測試的認知情況優于學生，學生優于家長。由此可見，學生體質健康測試工作的存在是必要的。

1.2 管理過程問題

我國現行的《國家學生體質健康標準》是在原國家《勞衛制》《國家體育鍛煉標準》《學生體質健康標準（試行方案）》的基礎上演化而來的。測試項目包括身體成分（身高、體重）、呼吸機能/視力（視力、肺活量）、心血管機能（1 000m（男）/800m（女））、柔韌/力量素質（50m、立定跳遠、坐位體前屈）、力量耐力素質（引體向上（男）/1min仰臥起坐（女））等多方面綜合評定學生的體質健康水平。《國家學生體質健康標準》的目的與意義在于樹立“健康第一”的指導思想，促進學生積極參與體育鍛煉，養成經常鍛煉身體的行為習慣。因此，體質健康測試的目的在于引導學生形成常態化的體育鍛煉行為。就健康體質測試的實施管理過程而言，主要存在著以下4個方面的問題：宣傳效果不明顯、操縱手段標準化不足、測試教師知識結構與能力欠缺及由于經費等問題帶來測試硬件落后等問題。從體質健康測試的目的來講，無論是哪種形式的宣傳，其效果遠遠沒有達到標準的要求。另外，由于測試項目增多、周期變短等其他原因造成測試手段的標準化不足，造成與學生體質出入較大，并與標準化測試有一定距離的現狀。同時，擔任體質健康測試的體育教師由于培訓次數有限、級別不高、自身能力結構和知識結構的缺失造成體質測試的實施過程與結果不能準確反映學生的體質健康狀況。由于職業高中的體質健康測試的專項經費不足，造成測試工作不能順利開展的現狀，就儀器購置與設備場地維護等相關問題相對比較突出。

1.3 結果利用問題

針對職業高中學生體質健康測試的數據，多數為上報教育部以完成相關指標評估。然而就學生體質健康水平和學校教育教學的改善而言，體質健康測試的數據結果并沒有產生價值與作用。對測試數據的開發與應用上沒有產生應有的社會效應，僅作為其一項教學任務來完成。不過，就學生與教師的直觀分析與觀察得出，根據連續的體質測試數據簡單分析會發現，多數學生的相關測試數據呈穩定的下降趨勢，就入學第一次測試和畢業最后一次測試相比有明顯的下降。由此可見，在校期間學生體質健康水平可以從測試數據得到一定的反映，通過挖掘測試結果的相關數據信息對提高學生體質健康能力有更多的價值與意義。

2 對策與建議

發現問題的目的在于提出相關的改進意見，以優化改善實現目標的路徑。就針對職業高中學生體質健康測試的實施中發現的相關問題，提出相應的對策建議才是本文思考的重點所在，根據現狀問題的不足與缺陷對癥下藥，以改善職業高中體質健康測試，才能使得研究產生價值與意義。

2.1 研究與宣傳

針對接受測試的學生群體存在的認知性問題，學校作為國家體質測試工作的執行者需要做好相關的研究與宣傳。首先，學校應加強《國家學生體質健康標準》的研究工作，必要時成立相關的專門研究機構或組織。明確體質健康測試的目的與意義。其次，各職業高中應制定完善體質工作的實施方案和相應的保障機制。采取主題活動、專題講座、發放材料等學生喜聞樂見的宣傳手段，加大體質測試工作的宣傳力度，深化學生對體質測試的認知程度，改善以往被迫性的現狀，提高學生參與體質測試的積極性。最后，從研究工作和宣傳工作的契合之處，協調各部門共同建立促進學生習慣性體育鍛煉的常態化機制。

2.2 全方位完善

針對管理過程中存在的各種問題應全方位的完善體質健康測試的管理工作。（1）完善體質健康測試工作的領導機制。建立由校長作為第一工作負責人、教務部門牽頭，體育、后勤、醫務、學工等部門聯動的領導機制，建立學校體質測試工作的校長、二級學院院長的聯席會議制度、提高體育部門在體質測試工作中的控制力和影響力。（2）根據《國家學生體質健康標準》的要求與變化，結合學生實際情況，對測試的組織管理工作做出適當的調整。建議各學校將測試項目融入到日常體育課的教學課程中，并延長年度測試工作周期，在上半年啟動老生的測試工作，在下半年新生入學后啟動測試新生的工作，以形成常態化的體質健康測試氛圍，并降低測試工作的強度和密度，保證測試工作的質量。（3）建議分管職業高中工作的相關省級教育主管部門分批、分期針對職業高中的體質測試工作人員展開培訓工作，規范和提高職業高中的體質測試水平；各學校對體質測試教師的業務要嚴格要求，積極完善對測試教師的培訓工作，加強測試工作的交流，提高教師的測試意識和工作能力，保證測試過程的積極性、測試工作的準確性和真實性。（4）加大測試工作的經費投入。加強體質測試專用場所與設備的建設引進工作，適當提高測試教師的工作酬勞或設立獎勵機制，以提高教師參與體質測試工作的積極性和主動性。引進智能化測試設備，提高測試數據的準確性。

2.3 開發利用數據

積極開發測試數據的實際應用與借鑒價值，提高測試結果對學生的激勵和引導作用。體質健康測試的數據和結果目前是上報教育主管部門以完成上級教育部門所要求的將本校體質測試工作落到實處。然而多數的測試數據僅停留在對上級的完成工作為目標的階段。對學生體質改善的反饋作用并沒有形成。從理論上來講，學生體質測試數據具有很高的學術價值與現實應用價值。尤其是個體學生隨著時間而變化的體制健康測試數據變化曲線對改善體育教學活動和學生日常體育運動有很大的指導作用。因此，從學校的角度來講，有必要建立專門分析測試結果數據的研究機構，針對學生體質數據進行監控與評估，并建立學生個體檔案，對改善學校體育課程、干預學生身體活動取向、強化或改革測評環節的教育作用。總之，充分開發利用測試數據對學校工作的展開和學生日常體育活動的指導都會產生積極的作用。

3 結 語

本文從改善青少年健康體質的目的出發，以細化研究群體的路徑為導向，聚焦與職業高中這一相對特殊的研究對象，結合《國家學生體質健康標準》的相關要求對職業高中學生體質健康測試工作展開深入的分析與研究。研究發現，職業高中的學生體質健康測試工作在認知性、管理過程和結果利用3方面存在著顯著的問題，并在此基礎上提出相應的對策與建議。具體包括加強對《國家學生體質健康標準》的研究和體質健康測試工作的宣傳、全方位建立完善的體質測試的管理體系、開發利用測試數據的社會價值。通過一系列的改革與創新，形成“宣傳—評估—干預—反饋”機制，指導職業高中學生體質健康測試工作的完善與發展。

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