如何提高初中語文閱讀教學的有效性

摘 要：閱讀教學是語文教學的重點和難點，如何提高初中語文閱讀教學有效性，是廣大語文教師必須認真思考的重大問題，盡管絕大多數語文教師都十分重視閱讀教學，而且也不斷創新教學方法，但一些教師在開展閱讀教學的過程中仍然感到不理想。文章就如何提高初中語文閱讀教學有效性進行了深入研究，首先分析了初中語文閱讀教學的重要性，在此基礎上分析了制約初中語文閱讀教學有效性的因素，最后就如何提升初中語文閱讀教學有效性提出了對策。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性

隨著我國教育改革的不斷深化，培養學生綜合素質已經成為重要的方向，特別在國家提出“立德樹人”目標之后，對初中語文教學提出了新的更高的要求。盡管從總體上來看，我國絕大多數初中語文教師都高度重視語文教學模式和教學方法創新，但有很多教師反映在閱讀教學方面始終不盡人意，雖然教師下了很大的力氣，但學生的學習成果不好，在閱讀理解方面存在很大的問題。深入分析產生這一問題的原因，最根本的就是一些教師還沒有真正重視閱讀教學，缺乏對閱讀教學的深入研究和思考，同時也沒有改革和創新閱讀教學方法和教學模式，必然無法取得實實在在的成效。這就需要初中語文教師在開展閱讀教學的過程中，一定運用科學的理念和科學的方法，積極探索更加具有創新性的教學模式，最大限度提升初中語文閱讀教學有效性。

一、 初中語文閱讀教學的重要性

閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，不僅是重點而且也是難點，因而要更加高度重視語文閱讀教學，這不僅是對語文教學的重要要求，而且也有利于促進學生全面發展，特別是對于培養學生的語文核心素養具有十分重要的價值。加強初中語文閱讀教學，可以促進語文教學的系統性，這其中至關重要的就是在開展語文教學的過程中，已經改變了傳統的教學目標，如何使學生能夠更具有系統性、全面性的語文綜合素質，已經成為重要的目標，因而通過加強語文閱讀教學可以極大地培養學生語文核心素養，特別是通過閱讀教學的深入開展，對于促進學生表達能力、溝通能力以及文化素質的提升都具有十分重要的價值，因而對于閱讀教學來說，在“立德樹人”目標下只能加強不能削弱。由于語文具有重要的基礎性，對于任何一名學生來說，如果閱讀能力不強，那么對于其他學科也會造成一些不良的影響，比如對于數學學科、化學學科等等，學生只有具備較強的閱讀能力，才能更深入、更全面、更系統地去分析，進而提高各科成績，因而加強語文閱讀教學還具有很強的基礎性作用，教師對此應當給予高度重視，進一步提升語文閱讀教學水平。

二、 初中語文閱讀教學有效性的制約因素

從當前語文教師開展閱讀教學的整體情況來看，盡管普遍都給予了一定的重視，而且也采取多元化的措施積極推動閱讀教學的深入開展，與過去相比已經取得了一定的進步和提升，但按照較高的標準和要求來看，特別是按照培養學生語文核心素養的要求來看還存在一定的差距和不足，特別是在開展語文閱讀教學的過程中還有很多制約因素。深入分析初中語文閱讀教學有效性的制約因素，突出表現為三個方面。

一是語文閱讀教學理念缺乏創新。理念是行動的先導，要想使初中語文閱讀教學有效性更高，一定要在創新教學理念方面下功夫，但目前一些教師在教學理念方面還存在很多不足之處，比如一些教師在開展教學的過程中，不重視培養學生的閱讀興趣，也不注重對學生的引導，導致學生在閱讀的過程中缺乏深入思考；再比如還有個別教師在教學的過程中缺乏對學生基本情況的調查和分析，在“分類教學”方面缺乏深入的研究，“整齊劃一”的方式極易導致一些學生跟不上，最終推動信息、推動興趣。深入分析一些教師教學理念缺乏創新的原因，最根本的就是沒有將培養學生閱讀興趣、打造語文核心素養放在首位，因而需要在創新教學理念方面下功夫。

二是語文閱讀教學模式比較傳統。科學的教學模式對于促進教學有效性至關重要。從當前我國一些教師開展語文閱讀教學的整體情況來看，還存在教學模式缺乏創新的問題，比如很多教師在教學的過程中，課前指導、課中引導、課后輔助“三導”做得不夠到位，導致學生只是在課中進行學習，因而不可能取得實實在在的成效；還有一些教師還沒有將“互聯網+閱讀”納入閱讀教學當中，PPT、“微課”等教學模式還沒有應用到閱讀教學當中，導致教學的直觀性、系統性以及深入性不夠，學生理解能力不強，必然會制約閱讀教學的深入開展；還有一些教師缺乏教學模式創新，激勵式教學、探究式教學、互動式教學、游戲式教學等多元化的教學模式沒有靈活應用。

三是語文閱讀教學內容缺乏拓展。對于開展閱讀教學來說，由于初中語文教材有很多好的篇章，因而可以更好地利用，同時也可以引導學生多閱讀、會閱讀、深閱讀，在閱讀課外讀本方面下功夫。但目前我國一些教師在進行閱讀教學的過程中，在教學內容拓展方面做得不夠到位，只是按照教學大綱的要求開展閱讀教學，對教材中好的篇章缺乏深入的研究和分析，還沒有從培養學生閱讀意識、閱讀興趣、閱讀能力入手進行教學設計。此外，盡管很多教師都要求學生要閱讀課外讀本，而且也做好推薦工作，但更為重要的是缺乏有效的監督和互動，導致有的學生只是淺閱讀，有的學生甚至不閱讀，根本無法更加有效地培養學生的閱讀能力，這一點已經成為制約閱讀教學的重要因素，需要認真加以解決。

三、 提升初中語文教學有效性的優化策略

要想進一步提升語文閱讀教學有效性，最重要的就是要求教師必須不斷改革和創新語文教學機制和教學體制，充分發揮自身的主觀能動性，積極探索更加科學的方式和方法，努力使語文教學取得更好的成效。

一是創新語閱讀文教學理念。語文教師在開展閱讀教學的過程中，要切實發揮理念的先導性作用，善于運用現代教學理念。這就要求教師一定要更加重視培養學生閱讀興趣、更加重視培養學生語文核心素養、更加重視學生綜合素質的提升。這就需要在教學的過程中，首先要以培養學生興趣為出發點，比如我在教學的過程中，為了培養學生興趣，不僅將情感教學模式應用于閱讀教學當中，而且還著眼于提升閱讀教學的趣味性，加強游戲化教學模式的應用，取得了較好的成效；我還重視與學生的互動，在教學的過程中，充分發揮學生的主觀能動性，對于學生提出的問題及時回答，對于學生理解不正確的進行及時引導，多多鼓勵，學生從而提高他們學習的興趣，進而都積極參與到閱讀中來。

二是改進閱讀語文教學模式。隨著現代教學模式的不斷改革和創新，加強語文閱讀教學模式創新已經成為重要的方向，這就需要教師在教學的過程中一定要更加重視靈活應用各種教學模式。首先要改變傳統的“填鴨式”教學模式，切實加強激勵式教學、探究式教學、互動式教學、游戲式教學等多元化教學方法的應用。比如我在教學的過程中，為了能夠培養學生自主學習的意識和能力，將合作學習更多地應用于閱讀教學中，與學生一樣成為“學生”，特別是從學生的角度去分析問題和處理問題，并且參與到學生當中，對學生閱讀的思路等進行分析，對于學習小組當中爭論較為激烈的問題進行有效的把握，通過適當地引導，進而使整個合作學習小組能夠形成統一的觀點，這是教師在合作學習方面發揮引導作用最為重要之處。

三是拓展閱讀語文教學內容。要想使閱讀教學取得更好的成效，一定要不斷拓展閱讀教學內容，使學生通過大量的閱讀，強化自身的理解，進而提升閱讀水平。比如我在開展教學的過程中，對初中語文教材中可以進行閱讀教學的內容進行了分類處理，并且根據不同的形式、不同的類別，有的在課堂上進行教學，有的作為家庭作業引導學生完成，這就使學生得到了更多的鍛煉。在引導學生閱讀課外讀本的過程中，我高度重視引導學生帶著問題閱讀，對于每一個課后讀本，我都找出重點篇章，要求學生閱讀之后要寫出心得體會，同時對于一些重點和難點問題，則對學生進行深入的講解，不僅使學生閱讀興趣十分深厚，而且也使學生的閱讀理解能力顯著提升。

綜上所述，閱讀教學對于促進學生全面發展和培養學生語文核心素養具有十分重要的價值，盡管語文閱讀教學是初中語文教學的難點，但正因為如此，閱讀教學才更加重視。這就需要教師在開展語文閱讀教學的過程中，一定要堅持“問題意識”和“問題導向”，著眼于解決語文閱讀教學理念缺乏創新、模式比較傳統、內容缺乏拓展的問題，運用科學的教學思維，重點要在創新語文閱讀教學理念、改進語文閱讀教學模式、拓展語文閱讀教學內容等方面狠下功夫，最大限度地提升初中語文閱讀教學有效性。

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作者簡介：羅長堆，福建省三明市，福建省尤溪縣坂面中學。